《老张、老李侃门球》（连载稿）

老玉米

第46篇错字：
1、要是换成我也得情绪机动一番。----激动
第47篇错字：
1、不看地点、不辩形势，----不辨 2、靠近终柱，等①号球给你撞柱----中柱

赵玉书

                              

                                        第四十八篇   

          《 轻进一门，强攻三门孤球的“六要、六不要”》

       老李：老张啊，今天给我讲什么战例呀？

       老张：老李呀，前几次咱们连着研究战例，恐怕有十几个了吧？也该换换口味儿了。今天我想给你说一个具体战术的应用问题，你看怎么样？

       老李：好哇，反正对我来说，你永远是我的老师，我得以小学生的姿态好好向你学习！

       老张：行啦，你就别谦虚了。咱们是共同研究、共同探讨、相互学习、共同提高。今天要说的这个战术题目有点儿长，叫做：《轻进一门，强攻三门孤球的“六要、六不要”》。

       老李:啊!——，是够长的。是不是自球轻进一门以后，直接攻击三门附近的对方球时应当注意的问题呀？

       老张：不错，关键是那个“六要、六不要”。你看：在门球比赛的开局阶段，经常会出现某一方拟抢占三门要地而落位不当的球。比如：红方打据二占三战术的③或⑤号球；白方打三门阻击战术的④或⑥号球……等等。这些球本应落位于三门0号位、1号位、2号位或贴近4/3腰等处，而且距离边线不应超过30厘米。但是由于击球员对场地不太熟悉，加之击球力度控制不当，结果使自球滞留在了三门与中柱之间或三门前后距四线1、2米的地方。这样就为对方未进一门的球提供了可以直接攻取的良好战机。

       老李：这种情况不少。最近一次比赛，我们队就因为这个原因连续输了两场球。

       老张：这种打法早已被广泛使用。说穿了，这是一种因“钉子”揳的不是地方而招致对方“拔钉夺隘”的战术。当然，近年来也不乏轻进一门直接向对方占据三门1号位、0号位的孤球发起强攻的，其技术要求更高、难度更大，一般人不敢贸然实施。

       老李：一般人可不敢这么打。10来米以上的距离，又是面向边线，对方的球本来就够靠边儿的了，硬是要强攻。反正我是不行，既没那个胆量也没那个过硬的基本功。

       老张：打这种战术的难度确实比较大，这是人所共知的。正因为如此，所以好多人都在苦练这项基本功。要知道：一旦打掉了对方的关键球，就等于捣毁了他的后方基地，使其已进场的先手球立即产生后顾之忧。而且能抓住对方球当炮弹，闪带其在二门的占位球，从而为己方制造出潜在的王牌球。

       老李：好家伙，作用可真不小哇！就是打起来难度太大了。

       老张：你说的是实话。实战中成功的战例不少，但也有不少因此而损兵折将、扼腕长叹、后悔莫及的。

       老李：那老张你说说，打这种战术威力大，难度也大，到底应该怎么掌握、怎么运用呀？

       老张：经过多年的实战体验和观察揣摩，我个人认为：在比赛的开局阶段，如果采用这种强攻三门不到位球的战术，就应当注意做到“六要、六不要”。

       老李：那你就具体给我说说吧。

       老张：先说这“六要”：

               一是要下功夫练好轻进一门的基本功。对击球员来说，能够依据攻击任务的需要，在开球区的任意一点轻击自球缓进一门，并使其落在理想的位置上，这是一项说起来容易、看似很简单，实则很难的击球技能。纵观我们平时的比赛，先在跑道上布设接应球，结果后续进场球进不了一门而被对手吃掉的现象太多了。不是经常听到赛场上有教练员后悔地说：又被你“卖了”、“批发了”吗！

       老李：哈哈——，上次比赛，远位接应点给我放了两个球，就是让我给“批发”了！当时我那个后悔劲儿，就甭提了。

       老张：由此可见，轻进一门的成功率和确保落位理想，确实需要认真对待、刻苦练习。因为它是实施强攻的前提，否则就会贻误战机，甚至造成不必要的损失。再说第二个“要”：

              二是要熟悉场地特点。对三门前后以及四角附近的场地地形情况要做到了如指掌、心中有数。实战中能根据场地特点和自球轻进一门后的落位适当修正瞄准点，以提高命中率。

              三是要控制、把握好击球力度。依据场地特点，适当修正了瞄准点之后，接下来就是要快速准确地估算出自球到目标球、目标球向后延伸到场地边线的距离，这样才能把握好击球的力度。目的是既要确保撞击稍偏时两个球都不致滑出界外，又要考虑到撞击未果自球最终能停落在紧贴边线处成为隐蔽潜伏球。

              四是要事先考虑好一球两用的方案。如果己方的先手球已经在二门据隘扼守，强攻时就应当做好一球两用的思想准备。即：强攻成功后，自球击到二门后靠近三中的适当地点做接应；强攻未遂时，要确保自球最终落在二门后的预定接应区附近，可以间接受己方先手球的保护。因此，必须慎重考虑自球轻进一门的角度、力度、落位等诸多因素。

       老李：就是啊，不能光考虑自己怎么攻击方便，还得考虑自己的“后路”。这就是你平时反复强调的：击球员的脑子不能总是一根弦儿，光顾眼前，不虑长远。要机灵一点儿、复杂一点儿、灵活一点儿。如果用我的话说就不太好听了：教练员个个儿都得是“精猴子”，击球员个个都得“猴儿精”！

       老李：哈哈——！有意思。听着不太顺耳，可这是大实话。接着说最后两个“要”吧：

              五是要根据实际情况采用灵活战术。强攻是一种威力巨大的实用战术，但能否使用、何时使用必须做到灵活机动、权衡利弊、用逢其时、事半功倍。做为临场指挥员，对自己的球员有着深刻的了解。如果有善于远射的高手，就应择机而用 ——这叫“该出手时就出手”。若目标球很重要、很关键，非打掉不可，而单人强攻又有顾虑时，也可视情采取前球轻溜、贴靠、加密，后续球再继续攻击的打法，这样成功率就比较高。千万不能头脑一热，不顾现实、不计后果、盲目瞎冲。

             六是要及时挽救己方危球。强攻是一种战术，双方都可以适时、视情运用。当对方采取溜靠加密或攻击未果已构成错位密集目标时，己方就要当机立断，进行强攻挽救，而不能犹豫不决、坐视旁观。

       老李：那当然啦，他打不上，我自己就得赶紧挽救。不能轻易把便宜让给别人，更不能眼看着自己的队友挨打而无动于衷。接着说“六不要”吧？

       老张：第一、场地不熟悉，不要轻率攻击。一般轻进一门后，自球的落点距离目标球至少在8米以上，有的可能达到10几米。若对场地地形特点不了解、不熟悉，加之目标是单个孤球，攻击难度比较大。如果没有过硬的远射能力，就应当处理好要么攻击失利，反而被歼；要么保存实力，待机而动这两者之间的关系。

              第二、不要见球就打、盲目攻击。一是目标球不是关键、要害球，打不打两可，就不一定非要强攻。二是有些目标球比较贴近四线，其到边界点的延长线不足2米，就应权衡利弊，没有把握就慎重出击。不能见球就想打，以防自杀出界，影响全局。

              第三、不要逞强好胜，打英雄球。有些人一见三门附近有不到位的球（包括己方的球）就心馋手痒，甚至不听教练的指挥，逞强好胜赌气强攻，结果往往是眼高手低、事与愿违。应当牢记：在是否决定攻击之前，要周密考虑各种因素。如：是否需要和值得攻击；攻击的难度有多大；成功的概率有多大；击球员的远射能力和心理素质如何；一旦失败将会带来什么后果……等等。毕竟远射8米以外的单个孤球不同于3、5米以内的正常撞击，要防止因小失大、自伤自残。千万不要逞强好胜、打英雄球。

              第四、不要自投罗网。当目标球的后方已有对方的先手球隐蔽待命时，没有绝对把握一般不要轻易发起攻击。否则就是飞蛾扑火，自取灭亡。一旦对方抓住了你，肯定会“当炮弹、接力、搭桥……”做到物尽其用，那样定会给己方造成更大的损失。

              第五、不要只见目标球，不顾其他。如果对方已有先手球在二门1号位扼守，随时准备过门，就应当先看清他过门后的威慑范围。不能光想着自己如何攻击方便，还要考虑到如果攻击不成，会不会被对方利用做为接应球或炮弹。为此，就需要恰当地调整自球的击出点、落脚点和攻击路线。

              第六、不要多球连续攻击。要视场上态势，决定攻击的频率、用球的数量。一般情况下不提倡多个球连续攻击。以防攻击不成反被全歼，遭受重创，大伤元气。

        老李：这“六不要”挺重要。比赛时，往往有些人什么都不管不顾，或是逞强好胜，见球就想打。结果打不上或者造成整场被动，他就不吭声儿了。

        老张：远距离而且面向边线攻击对方的单球目标，把握性能有多大？谁也不敢说。基本功不过硬、心态不稳定，成功的概率必将大打折扣。因时、因势、因地、因人制宜，才是强攻战术的根本。这一点必须牢记！

        老李：行啦，今天又学了不少。这“六要”、“六不要”我一定好好记住，回去跟队友们共同分享。

        老张：那咱们今天就到这儿吧，下回再接着聊。

       老李：行，就按你说的办，咱们下回再见！

老玉米

因时、因势、因地、因人制宜，才是强攻战术的根本。这一点必须牢记！
------说得好！

赵玉书

                              

                                    第四十九篇   

                      《正、侧闪带之比较》

       老李：老张啊，今天你想给我讲点儿什么呀？

       老张：老李呀，咱们今天先谈一个技术问题怎么样？最近有不少球友问我：“怎么老是闪带不上球呢？到底是横闪好，还是竖闪好哇？”。我也发现在比赛中，许多该闪带出去的球就是闪带不上，总是跑空。比如上个星期的比赛，你们队就为这个白白输了两场球。你说可惜不可惜呀？

       老李：其中有一杆儿就是我出的丑儿，才5米距离，就差那么一点儿，最后让人家翻了盘。我早就想问问你：到底哪种闪击方法更好些、准确性更高一些呀？

       老张：那咱们今天就聊聊闪击的技术问题。现在，闪击的姿势、方法主要有两种：一是正闪。当然，你叫他竖闪也可以。二是侧闪，也可以叫横闪。不过我认为还是叫“正闪”和“侧闪”比较好。他是依据击球员的站位姿势和挥杆击球的方向来区分的。“正闪”—— 击球员的身体正面儿朝向目标球，挥杆击球也是向着正前方。“侧闪”—— 击球员的身体侧面儿朝向目标球，挥杆击球的方向是与身体朝向呈90度的。如果非要说横竖的话，倒不如说成“纵向闪击”（即正闪）和“横向闪击”（即侧闪）。

       老李：对，还是叫正闪和侧闪比较准确。那你就给我说说这两种姿势有什么不同和他们各自的优缺点吧。

       老张：经过我自己的长期实践和平时训练、比赛中细心观察，我对这两种闪击姿势（方法）从以下几个方面进行了对照比较：

       一是瞄准难易度。

            正闪法：身体正面朝向闪带目标，闪击方向与通常击球方向一致，所以视野开阔，便于观察、瞄准和放好他球以后进行微调、修正。

            侧闪法：身体正面与瞄准线平行，闪击方向与通常击球方向呈90度，需要匐身侧头横向观察、瞄准、微调。对于中老年人来说，大幅度地弯腰低头往往会有一定难度，特别对那些腰、腿有些毛病的人来说，难度更大。

       老李：侧闪的时候，要想看清、看准自球、他球、目标球的一条直线，还真得把上身使劲儿地弯下去。体质比较好的问题不大，反正我觉的很费劲儿。有的时候费半天劲儿弯下去了，再想直起来就不那么容易了，毕竟年龄不饶人呀！

       老张：二是踩球稳定性。

             正闪法：为便于瞄准和闪击，要求左脚尖（大部分人使用左脚，也有使用右脚的）要向里抠，这样才能做到尽量使整个脚掌与身体正面平行。对于初练者来说，即使脚尖向里抠的不太历害，也会感到大腿后侧的肌肉和筋腱有明显的抻拉疼痛，需要练习一段时间方可逐渐缓解。若停练一段时间后再做闪击动作，又会有疼痛感，需要一定的恢复适应期。

       老李：这一点我可有深刻的体会，开始练的时候，抻的大腿后边儿那条筋可疼了，弄的晚上都睡不着觉。连续练几个礼拜以后就适应了。跟你说的一样，如果歇一段时间不练，再练闪击的时候，还会疼一阵子。对年轻人来说，好像不是什么大问题。

       老张：目前正闪法踩自、他球主要有三种方式。你看下面的三张图：（图一）为绝大多数人采用；（图二）为部分人；能做到（图三）的就比较少了。

        你看（图一），踩球脚基本上是直的，自球大部分被“藏”在了脚下，两眼基本看不到，只能凭感觉挥杆击球。这样踩球，非常容易造成闪击时搥头打在脚上“犯规”。从实际情况看，大部分人都是这样踩，上身也比较直立，握杆击打时槌头比较高（指距离地面）。

         老李：我就是这样踩球和闪击。上次犯规就是因为一杆下去打在了自己的脚上。

         老张：你再看第二张图：

         这是一部分人的踩球姿势，比上边那个好一些。因为自球露出来的部分比较多，便于观察，也便于挥杆击球。这就要求瞄准时整个身体要往下放（即下沉）的比较低，两条腿也要前后拉开较大的距离。年纪大的、腿脚不太灵活的，就不太容易做到。

         能做到（图三）这样的可就不多了。踩球脚基本上和身体平行了，看球、击球都非常清楚。一般不会出现闪击打在脚上的问题。你看许多年轻人，瞄准的时候前腿弓，后腿跪在地上，放好球、瞄好准，然后一下子轻轻松松地就站起来了，接着就是闪击，整个动作都显得很自如，很轻松。咱们这些老家伙能做到吗？

          老李：行啦，要我的命也做不到。关键是这腿脚不听使唤呀！老了，你就得服老，不能老是跟自己较劲，更不能和年轻人比。

          老张：以上几张图只是从感观上给人的印象和感觉。除此之外，我们还应当做进一步深入的分析比较。

          老李：还怎么分析比较哇？

          老张：按几何学“三点成面”的原理，上面所介绍的这三种踩球姿势，无论哪一种，这三个点（即自球、他球和脚后跟着地的三个点，也就是图中所标明的“黄点儿”）所构成的面都是不太稳定的。因为左脚既要踩住两个圆形的、易动的球，又要负荷绝大部分体重，这就使左脚和两个被踩住的球始终处于一种微微抖动的状态，其实击球员自己就有明显的感觉，在击打瞬间仔细观察也不难发现。原因就在于：“正闪法”改变了左脚（或右脚）的正常姿态（相对于站立、行走时的朝向而言），脚尖向里抠得越历害，就觉得越别扭、越费劲，因此构成平面的这三个点也就越加不牢靠、不稳定。你想想：身体始终处于微微晃（抖）动的状态中，闪击出去的球能保证准确无误嘛？

          老李：是这个道理，你站在那儿浑身乱晃，始终要尽力“拿着”那个劲儿，不可能击准球。

          老张：下边儿咱们说说“侧闪法”，你看下面这张图：

        左脚踩住自、他球后，三个点（即图中的黄色点）呈等腰三角形，且左脚自然放置，肌肉舒展，不变形、不别扭。这三个点所构成的面比正闪法的任何一种踩球方式稳定性都要好。

        老李：那当然啦，按照几何学“三点成面”的原理，侧闪法的三个点就是一个等腰三角形，当然要稳定的多了。特别是身体站位、瞄准，都和平时的自然状态没有什么大的改变，就不会感到别扭。原来问题的关键就在这儿。

       老张：咱们接着进行分析：

           三是闪带准、力度。

                正闪法：实践证明，在5、6米左右的中、近距离上闪带球，不需要额外加力，准确度较好。10米以上距离闪带球时，为提高槌头击打的初速度，需要有意识地适当加力，浑身（尤其是两臂）一使劲，肌肉必然紧张，极易出现击偏和滑击。俗话说：失之毫厘，差以千里。注意观察不难发现：为什么闪出去的球总是从目标球两侧较近的地方“嗖！”—— 的一声跑空出界？就是因为闪击加力，动作变形，使槌头击球端面撞击击点时出现了细微的偏差所致。

         还有一个较为普遍的现象是女队员用正闪法远距离闪带球大都显得力度不够。闪出去的球运动速度慢，没有冲撞力，如同在向界内送位，经常是撞上目标球后，哪个都出不去，双双留在界内。原因是女队员多采用身体比较直立的高姿，右脚后撤距离小，没给挥杆加力留出足够的空间，左脚踩球又多用（图一）的方式，无从加力，不便操作。

       老李：一点儿都不错，我们队的老宋和老聂，经常出现这个问题。看着她们闪出去的球没有一点儿冲撞力，就跟往场内送位一样。

       老张：而侧闪法，无论握杆长短和身体姿势高低，挥杆动作自然，槌头恰似钟摆，在左脚踩球比较稳定的基础上，不管闪带距离远近，都无需额外加力，动作不易变形。槌头端面能准确打到击点上，使闪出的球沿着瞄准线迅速运动，直至撞上目标双飞出界。

      四是全身协调性。

           正闪法：无论姿势高低，身体重心大部落在左脚上。左脚的“根基”本来就不稳定，右脚还要尽量往后撤，呈大弓步，可以说：相当一部分人硬是“拿”着这个劲儿进行操作，感到很吃力。所以整体姿势越降低，全身颤抖越历害。从某种意义上可以说，正闪法从放球开始到闪出他球的全过程都是在全身微微颤抖的不稳定状态下进行的。这一点你在前边儿已经说到了。

          侧闪法：无论姿势高低，身体重量基本上是两脚平分，任何一个部位都不会有不适应、不舒服的感觉。全身协调，动作自然，便于掌握，利于操作，稳定性好，所以闪击带球的准确度也就比较高。

         综上所述，正闪、侧闪各具特点、各有优长。如果从总体比较（重点是稳定性和准确度）看：我个人认为，侧闪稍稍优于正闪。至于说到侧闪的不易观察、瞄准问题，通过苦练是可以解决的（当然是针对年轻人而言）；而正闪基本姿势的不稳定性则不易克服和解决。

       老李：各具特点，各有优长，是这么回事儿。只要好好练，功夫用到了家，我看都能练好，都能打出漂亮球。

       老张：最后说说“跟着感觉走”的问题。门球技术动作的个性化是我国门球运动的突出特点之一。许多门球高手闪带球基本上能做到指哪打哪，弹无虚发。是他们在长期刻苦练习中摸到了基本规律，养成了特定的习惯，悟出了其中的奥妙，形成了独特的个性化模式。闪带球时，有的人瞄准、微调很细腻；有的人则随便一放，紧接着“叭！”的就是一杆儿，干脆利索。但有一点是共同的：他们都是凭着自身灵敏的触觉，迅速寻找并锁定特有的感觉，这就是所谓的“跟着感觉走”。如：身体站立的姿势、高度；两脚的放置、角度；脚掌或脚趾的哪个部位，用多大力度抠（压）住自球、他球……等等。都是在凭感觉（即悟性）办事，不是一、两句话就能说清楚的！

       老李：我说那些门球高手和球星们怎么闪的那么准呢，原来是人家下的功夫比我们一般人都多。就向你说的那样，有的人我看动作很轻松自如，好像随便往那儿一放，也没怎么瞄准儿，接着就是一杆，“叭！——”的一声双飞出界！简直就有点儿神了！

       老张：每一项门球技能的掌握和提高都没有什么捷径可循。过去我们说过：“要想打好门球，惟有苦练！”，这一点是门球人多年实践的经验积累；是所有门球爱好者的共识。所以我们要牢记：多练找要领，苦练摸规律，巧练识诀窍，精练悟感觉。

        老李：好，最后这四句总结的好：多练、苦练、巧练、精练。我看不管怎么说，离开了“练”字什么都办不成！

        老张：行了吧，咱们今天就先聊到这儿吧？说一千道一万，还是得回去好好练。

        老李：行，回去以后我一定按你讲的好好体会，尽快把我的闪击姿势定下来，认真练、刻苦练！

        老张：有一点你要记住，不要轻易改变姿势（打法）。究竟使用哪种姿势、哪种打法，应当因人而异。比如：年龄大小、身体条件、习惯动作、特殊爱好……等等。千万不要今天看到这个人打得准，就学他的打法；明天见那个人打的也不错，就改学另一种姿势。这么一折腾，结果什么都耽误了！总之一句话，要有自己的主见，要有主心骨儿！

        老李：我现在就认准了贴脚击球法和正闪的姿势，正在下功夫苦练，不会再轻易见异思迁啦。

        老张：那我就放心啦。好啦，今天就聊到这儿啦，咱们下回再接着聊！

老玉米

第49篇错字：
1、咱们这些老家伙能做到嘛？----吗

赵玉书

                              

                                         第五十篇  

                《 提高正闪带准确性的五个要点 》

      老李：老张啊，上次你给我讲了两种闪带球的姿势以后，我回去和队友们一块练习了一段时间，大家的意见还是不统一，有的说“正闪”好，有的说还是“侧闪”好。

      老张：上次咱们不是说了嘛，哪种姿势都可以，只要好好练，都能打好球。问题是不少同志已经习惯了自己常用的姿势，你让他马上改变，肯定不行。当然了，作为经常参赛的队员，多学习掌握几种姿势、技法，只有好处，没有害处。但要真正做到却不太容易。

      老李：就怕练的姿势太多了，最后哪样儿都是“二把刀”，那可就坏了。

      老张：这也是我们应当加以注意的问题。任何一项基础技术都可能有多种具体的操作技法、手法和姿势。但是做为门球队员，最好是在反复实践的基础上，选择其中最适合自己、最能发挥自己特长，又是自己最喜欢的一种。

      老李：我就喜欢正闪这种姿势，时间长了，自己运用也习惯了。但是闪带球的准确性，对我来说还是个大问题。距离稍远一点儿，我这心理就没有底，上次比赛不就为这出洋相了嘛！

      老张：那咱们今天就重点探讨如何提高正闪带的准确性问题，怎么样？

      老李：太好了，这正好是我的弱项啊！

      老张：我打门球已经有20多个年头了，从一开始就是学的正（纵向）闪击，但闪带球的准确性自己也一直不太满意。为了解决这一技术弱项，这两年我尽量少跟大伙儿一块打着玩儿，只要有条件就自己练习闪带球。每天少则百十杆，多则几百杆，从未间断过。

      老李：这我可看见了，冬天的时候，别人穿着羽绒服戴着手套打着玩儿，你却坚持练习闪带球。天气那么冷，我见你闪带十几杆以后就浑身冒热气，接着就摘掉帽子脱下棉衣，你也不怕感冒了。

      老张：门球运动就是这样，表面上看很舒缓、慢节奏，其实你要是认真练，特别是闪带球，十几杆下来就会感到浑身热乎乎的。就这样，经过近几年的苦练，我自己也觉得稍微有些进步，而且从中摸索总结出了提高正闪带准确性“五个要点”的体会，今天就给你介绍介绍，供你参考。

      老李：行啦，你就别客气啦，这正是我求之不得的呀。

      老张：一是瞄正。瞄正、瞄准是确保闪带双飞的基础和前提。一般会打门球的人做到这一点都不难。我要说的是：第一、所谓“瞄正”是因人而异的。由于每个人的视觉误差、习惯性动作偏差各不相同，因此瞄正也不是能用一个统一的标准去衡量的。实践中甲认为已经瞄得很正了，乙却看着明显偏左或偏右。比赛中一人瞄准，教练和队友在目标球处帮助纠偏，但闪带结果仍不理想的现象屡屡出现。第二、经过长期苦练，用心体悟，掌握规律，瞄正中所涉及的一系列动作要领是可以做到“跟着感觉走”的。即：凭肢体触摸感觉踩球、找位、放球、修正……。因此可以说，在瞄正的问题上可谓“自己有习惯，各人有高招儿”。

      老李：我同意你的观点。在瞄准的问题上，可以说是一人一个样，各有各的特点。正像你所说的：甲看着很正，乙却说偏好多。其实这就是一个个人的视觉误差问题。

      老张：二是脚横。正闪击时左脚的前脚掌要尽量向里（内）抠，使整个脚掌和身体正面呈平行横放。当前采用正闪带技法的人大致有三种踩放球的姿势，也就是上次给你看的那三张图。你再看一看：

         （图一)为绝大多数人采用。击球员几乎看不到脚下的自球，极易出现打地、打脚等误动。

             (图二)为一部分人采用，基本能满足正闪击的需要。

                                   

           而(图三)只有少部分人能做到。这种将左脚掌基本横放的姿势，初练者有一定难度，会使大腿后侧的肌肉和筋腱感到抻拉疼痛，久练后可逐渐缓解适应。但这样踩、放球便于瞄准、修正、击打，对确保闪带准确性很重要。

           三是放松。放松，指的是心态平和、肌肉放松。比赛中击球员在使命感的驱使下，在特定任务的压力下，往往容易心情紧张，呼吸急促，进而肌肉僵硬，导致动作变形。每逢这个时候，一定要调控好自己的情绪。做到放松心情，不急不躁，顺其自然，细腻操作。尤其在挥杆击球的一瞬间，心里不要总是想着“非把他（指目标球）闪带出界不可！”，就咬牙切齿地下狠心使狠劲儿。这样做的结果，必然是使自己的手臂、手腕以及手指僵硬颤抖，击球动作变形也就在所难免了。

       老李：我就经常犯这个毛病，容易精神紧张，结果是全身都使劲儿，致使动作变形。老是就差那么一点点闪带不上，这个毛病还挺难改。

       老张：关键是一个心态问题。如果你的操作基本功过硬，头脑里又不是把胜负看得那么重，上场以后没有太多的顾虑，那你就一定会心态平和，轻松自如，稳扎稳打，正常发挥。以上的问题还会出现吗！

       老李：那当然啦，可是一下子要做到这一点还真不容易。

       老张：所以说，你别看这“放松”两个字，要真正做到、做好不是那么容易。有的人总说：“我没紧张啊！”，其实你注意观察他的举动，手或腿都有些轻微地抖动。下边儿咱们接着说：

           四是击正。无论撞击、闪带，各项准备工作做好后，关键就看最后这一击。俗话说：失之毫厘，差以千里。如何使击球面正好打在击点上，对于他球被闪出去以后能否准确撞击被闪带的目标球至关重要。闪带击球时要两眼盯住击点不走神，确保打在击点不击偏，这是闪带球所有动作中的重中之重，否则在此之前的一切细致入微的准备工作都将付之东流。有些人挥杆击球时总爱看目标、看球路、看旁处，出现闪带不准或偏差较大就不足为怪了。

       老李：这一点我看比什么都重要，我认为这就是闪带球不准的关键所在。别看你击打时偏了那么一点点，因为闪带球是有一定距离的，等他球到了目标球那里就不是一点点的问题了，而是几厘米、几米、甚至更多。千万别小瞧了这个“一点点”呀！

       老张：这个击偏的问题，就是你说的那个“一点点”，有的人是习惯造成的，但是大部分人是心理因素造成的。

       老李：那和前边儿的第三点“放松”有什么关系吗？

       老张：有，关系大啦！你想：浑身紧张、浑身使劲儿、动作变形，能击得准吗？变形的结果必然是不准。另外还有一种不正常的心态，就是一心想着把对方的球闪带出去。还没击球哪，他的脑子里早就想到了“双飞”、两眼也早就看到了“双飞”——早就走了神儿啦！你说说，在这种心态下，他能把全部注意力都放在牢牢把握击点的准确性上吗？

       老李：是那么回事儿。比赛的时候，还是思想单纯点儿好，别老想那么多。这一杆儿球还没打哪，就想着要如何如何，可了不得！危害太大了！

       老张：最后一个：五是忌猛。闪带时最忌不分时机、地点、战术需要一律猛闪猛带：嘎！嘎！作响似炸弹，满场飞球像流星。这样既容易出现偏差，又容易碰撞伤人。一是要依距施力。5米左右，10米以内，10米以外闪带球的用力是绝对不一样的。应以达到双飞出界为准，弄不好就会造成坐（留）球的严重恶果。二是要依果施力。为达到某种战术目的，有时需要采取正顶换位、侧挤留球、轻磕造角……等不同的闪击手法。这些“技巧活”对施力提出了更高的要求。而不能不分青红皂白地一律猛闪，否则极易造成打地、打脚、滑击或其他的闪击犯规。

       老李：你说的是不是不能咬牙切齿地使狠劲儿、用猛劲儿？其实让我说呀，就是场上的对角闪带，别看距离20多米，最远的25米，完全没必要使那么大的劲儿，能把对方的球带出去就行了。无数事实证明：只要一有意识地“加力”，结果肯定是浑身紧张、肌肉紧绷、协调失衡、动作变形。

       老张：最后这一击使狠劲儿、猛劲儿的司空见惯，有些人还跟着大声喊：“走！——”、“嘿！——”……，可见他们当时的心情。

       老李：看来这闪带球动作并不复杂，里边儿的名堂还真不少，忽视了哪一点都不行呀！

       老张：闪带闪带，你的目的是要把对方的球带出去，让他变成界外球，不能发挥应有的作用。这个目标球可能非常重要、非常关键，很多情况下是关乎全局、决定胜负的。在这种关键时刻，击球员就不能有丝毫的犹豫、丝毫的马虎、丝毫的偏差！只能是放松心情、认真操作，圆满完成任务。

       老李：哎——，看来还是那句话，老老实实地练，认认真真地打，分神走板儿、歪门儿邪道儿一点儿都不能有。你今天给我介绍的有关提高正闪带准确性的五个要点，非常及时，我回去以后马上就按照你说的练，争取早日提高我闪带球的准确性。行啦，今天就到这儿吧？

       老张：好，咱们下次再接着聊。

老玉米

第50篇错字：
1、都有些軽微地抖动----轻微

赵玉书

                             

                                   第五十一篇   

                《 门球场地定向、定位指挥 》

       老李：老张啊，今天我先给你提一个问题：上次比赛时，我在二角撞击了⑤号球以后，教练员老刘叫我把⑤号球闪送到4/3腰。当时我一下子就蒙了，这4/3腰究竟在哪儿呀？其他队员也在旁边儿帮忙，有的说就在三门前；有的说在靠近四角那儿。七嘴八舌，弄得我也乱了套了，最后闹了个“超时犯规”！你说冤不冤呀？

       老李：要让我说呀，既冤又不冤。为什么这样说呢？《门球场地的定向、定位指挥》早在一年前我就给各队队长讲过一次，但是一直到了今天还有不少人不理睬、不重视、不把它当回事儿！你看平时比赛的时候，怎么说的都有，乱七八糟。本来今天我准备跟你一块儿探讨关于《一杆清  定点送》的训练问题，看来还得往后放放。咱们今天就先说说《门球场地定向、定位指挥》这个问题吧。先把他弄清楚了，才能研究其他的。

       老李：应该。如果都像我这样，场地的方位还闹不清楚，人家教练员怎么指挥呀！

       老张：我绘制了一个《门球场地定向、定位指挥示意图》，你看看：

                             

           三百平米，红白对垒，击闪冲杀，攻防兼备，这是对红、白两军斗智斗勇斗谋，比技术、比战术、比心态的门球竞技的形象描述。老李你说说，门球比赛的最大特点是什么？

        老李：是两个团队之间的对抗，是球队综合实力的较量。

        老张：看来你还没有抓住“门球运动”的精髓。应该说：门球比赛的最大特点是：人和球始终处于动态变化之中。尤以球体的移动和静止，都必须有着十分精确的关于“点”的清晰概念和严格要求，并依此构成战术；否则就将是一盘散沙，成为被攻击的目标，招致惨败。实践证明：教练员要在三百平米的范围内精确指明每一杆球的具体落点是非常困难的。实战中因此而造成的“错位球”、“密集球”“不到位球”、“羊拉屎球”……屡见不鲜。

        老李：那当然啦，你指挥员交代不清楚，指点的不明确，我击球员能把球送到你所说（要求）的位置上去嘛？

        老张：为了确保临场指挥员能够使用最精炼最明确的语言下达指令，并让击球员立即听清、把有关各球击闪到应该且必须到达的位置，就必须对门球场地进行详细具体的定向、定位。下边儿我就给你具体介绍一下是怎么定向、定位的：

         这张图主要是为教练员下达“指向、定位”类指令的时候使用的。而且及时指明球的走向和落点、攻击进取的方向、疏散隐蔽的区位等，是赛场上用量最大、最多、最主要的一种指挥用语。为了便于记忆和使用，我把门球场内常用的区、位、点、线归纳梳理成如下口诀：

                1 、4 、4 ,  1 、3 、3 ；

                1   7 ,  角  柱  记  心  间。

        老李：等等、等等，你别净用顺口溜呀！得给我具体解释才行！

        老张：行，下面我就给你做具体解释：

              ★“ 1、4、4”中的“1”——指的是一个中柱。第一个“4”——指的是场地的4个角（即一角、二角、三角、四角）。第二个“4”——指的是场地四条边线上的“4个腰”：即1/3腰﹝一角与三门间的腰部﹞，2/2腰﹝二角与二门间的腰部﹞，3/2腰﹝三角与二门间的腰部﹞，4/3腰﹝四角与三门间的腰部﹞。

              ★“1、3、3”中的“1”—— 指的是一个“内21”位。第一个“3”—— 指的是3个球门。第二个“3”——指的是3个球门后的3个“区”（即一门后的一区，斜向二门后的二区，斜向三门后的三区）。

              ★“1 7”的含义是：一门、二门、三门都分别有0号、1号、2号三个位（分别称为10、11、12；20、21、22；30、31、32）；在一线上有“一中”（即一线中部）和“一中半”（即一中到二角的中间位）；在三线上有“半三中”（即从三角到三中的一半） 、“三中”（即三线中部）和“三中半”（即三中到四角的中间位）；在一门后的进场跑道上有近位、中位、远位3个通常使用的接应点。以上这些区、位、点加起来恰好是“17”个。

              ★“角柱”的含义是：就场地的4个角对应中柱的连线而言，一角对应中柱的连线称为“一柱”，依此类推分别称为“二柱”、“三柱”、“四柱”，其距离均为12.5米。比如教练员说：“一柱5”—— 意思是指从场地一角算起与中柱连线方向上的“5米”处（见附图中的黑点）。又比如“四柱8”—— 意思是指从场地四角算起与中柱连线方向上的“8米”处（见附图中的黑点）。

        老李：老张，你先等一会儿。你一下子给我说了这么多的区、位、点、线，我怎么才能记住呀？

        老张：我没让你一下儿就都记住。我是在结合这张图先给你讲解一下儿是怎么构思设计，怎么区分、划定的，依据是什么，每个数字都代表什么，具体指的是哪个地方等等。光拿着一张图去死记硬背，既记不住也背不下来，更重要的是那样做没有一点儿实用价值。这张图是为了便于比赛和指挥而设计的，所以只有在训练和比赛的实践过程中才能达到逐步熟悉、熟记，做到逐步应用自如。

         老李：我见老潘他们队就用这个，人家怎么就能记住哇？

         老张：那是人家老潘要求严格，平时练球就那么指挥，久而久之大伙儿心里有了数儿，不就都习惯了、记住了嘛。

          图中所列的区、位、点、线都是比赛中使用最多，双方争夺最激烈的战略战术要地。

          通过长期训练和比赛的实践，即可有意无意地将其牢记在脑海里。指挥员和球队的每一个成员，有了这种强烈牢固的“区、位、点、线”的清晰概念（实际是一种战术意识），比赛时就能做到 —— 指令精练，默契配合，指哪到哪，要哪有哪，随心所欲，游刃有余。

       老李：如果我的球哪儿也不靠，教练让我靠边角隐蔽怎么办哪？

       老张：这就比较简单了。 无论随机球在场内什么位置，需要靠向边角疏散隐蔽时，指挥员只需说：“贴（靠）边”两个字，意思就是从击球员当前的站立点垂直面对距离自己最近的边线而言，将球击、闪到贴近边线处。“左1贴（靠）边”—— 指的是把球击、闪到垂直面对边线向左移动1米的贴边处；“右5贴（靠）边”指的是把球击、闪到垂直面对边线向右移动5米的贴边处；依此类推不就行啦嘛。

       老李：这个倒是比较简单明确。

       老张：光给你讲解这张图不行，还是举个例子来说明《门球场地定向、定位指挥示意图》的使用及教练员如何精简指挥用语吧。你看下面这张图：

          这张图所表示的是比赛开局布阵：红方打二门占位、隔门结组战术。白方则打三门阻击、二层占位战术。比赛开始，红方①号球进场，教练员只需下达指令：“21”，简简单单的两个字，1号队员自然明白应尽量贴近二线占领二门1号位据隘扼守。⑨号球进场后，教练员也只需说：“二区”两个字（当然可附以简洁明快的手势指向）就已经将其应去的方向、应到的落点交代清楚了。那种平时比赛中常见的“掌握好力度，千万别出界，你的球到哪儿哪儿去！”甚至教练员还要立即跑到球的落点附近用手指点……等千叮咛万嘱咐，唯恐失误的话语和动作则纯属多余。白方④号球进场，教练员按照战术预案和通常套路，只需手往三门方向一指说：“31”（或“30”、“4/3腰”），4号队员就应明白了，自己是执行三门阻击任务，球应当击到哪里去不就一清二楚了嘛。⑧号球进场，做为队员心中自应清楚要执行的任务是“二层占位”兼“拔钉夺隘”，教练员可视其落点分别使用“二层占位”，“拔钉占位”，“冲门占位”进行具体部署。最后⑩号球进场，教练员只需说“接②”或“就地接②”即可，10号队员自然明白要将自球留在一区接应尚未进场的②号球。接下来的双方搏弈，尽管情况复杂，瞬息万变，只要球队训练有素，每杆每球，一招一式都可以使用熟记于心中的“区、位、点、线”最大限度地精练指挥用语，相互默契配合，发挥团队实力，取得最佳战绩。

        老李：哇！——，是简单多了。指挥员的话虽少，可击球员的心里却挺明白。球到什么地方，执行什么任务，一清二楚。我就烦那种唠唠叨叨、没完没了、含含糊糊、磨磨唧唧的指挥员。

        老张：门球场地的定向、定位指挥问题，今天就给你介绍到这儿。一下子谁也记不住，关键是结合平时的训练和比赛，每个人都要有意识地运用，逐步做到熟悉、熟记。不应当把它当做负担，就像我们每天吃饭睡觉一样，久而久之也就习惯了、自如了。

        老李：没错儿，死记硬背不是办法。特别是咱们这些老同志，往往是“记性不怎么样，忘性却不小”。只有结合实际多运用才能记住、记熟、记牢。我觉得你今天介绍的这个《门球场地定向、定位指挥》挺重要，也真能解决问题。真要是把它都记住了、用熟了，不仅指挥员可以省去好多废话，击球员也不会再晕头转向啦。

               怎么样老张，今天咱们就聊到这儿吧？我回去再好好熟悉熟悉。

        老张：好吧，下回咱们研究《一杆清  定点送》。

              

老玉米

第51篇错字：
1、你别竟用顺口溜呀----净用

赵玉书

                             

                                   第五十二篇     

                      《 一杆清     定点送 》

       老李：老张啊，今天给我讲那个“一杆清  定点送”吧？这个题儿是属于技术的还是战术的？

       老张：确切地说，是一种技战术相结合的训练方法。具体讲：就是你的自球从进一门开始，在这一个击次内把场内事先布置好的10个球要全部打掉，并且按照教练员的指令，把这10个球分别闪送到指定的位置。前半部分的一个击次打掉10个球称为“一杆清”。不能漏掉一个球，否则算没完成任务。后半部分的分别送到指定位置称为“定点送”。同样不能送不到位或送出界。

       老李：好家伙，听你这么一说可真够难得呀！为什么非要这样训练呀？

       老张：说来话长了。前几年我组织咱们单位门球代表队进行战前训练。每天练习基本功，时间一长大伙儿就觉得：老是这么练太枯燥乏味了，能不能想点儿新办法、来点儿新鲜玩意儿。后来在一次球队日常训练中，一个同志拿起一套球走到场地中央“哗啦”！那么一抖，10个球随即噼里啪啦落地，各奔东西，星罗棋布。突然，有人大喊一声：“别动！看谁能一杆把这10个球都清掉！红的送二门1号位，白的送三门0号位！”。这一声喊叫不要紧，大家争先恐后都想试试。结果试打了几个人，有的勉强完成，大多数人中间出现失误。就这样，无意中我们就发现了一种群众喜闻乐见，组织简便易行，既有竞技性又有趣味性的技战术相结合的综合训练的好方法。

          经过一段时间的反复练习，我们便给它起了个名字，叫做“一杆清、定点送”（一个击次清场，定点击闪送位）训练法。

       老李：你别说，这名字起的还挺不错。那具体怎么组织实施呀？

       老张：既然是一种训练方法，而且是技战术相结合，那就得事先设计一些方案。比如：场内的10个球应该事先放在什么地方？这直接涉及到训练的难易程度问题；打掉了10个球以后，一般要求送到什么位置，还有什么别的要求？……等等，事先都得有充分的考虑和准备。这样吧，我先给你看两张图，这是两套比较简单的训练方案，适合于初练阶段使用。

       老李：又是图！好在前边儿咱们专门儿研究过《门球战术图》了，我也基本熟悉了，一般的战术图还能看得懂。老张啊，要搞这样的训练，你们应当有好多套训练方案吧？有比较容易的，有比较难的。应当针对队员不同的技术水平设计吧？

       老张：那当然，训练必须要有针对性，否则就很难收到预期效果。你先看看我们的（方案一）和（方案二）：

          这两个方案都比较简单。自球从进一门开始，打掉10个球的同时也过了二、三门，最后撞柱完成任务，所以我们就叫他“击次清场、完满收杆”—— 即绕场一周，打了一圈儿，最后自球撞柱。

        老李：看起来比较简单，可实际打起来就不一定了。大部分的球需要擦边，特别是（方案二），自球进一门后如果擦打①号球到不了二门前，那不就完啦嘛！

        老张：这就看你针对什么人，设计什么样的方案了。经过实践，我们总结归纳了这种训练方法的几个特点：

        老李：都是什么？快给我说说。        

老张：一是布球随意，近似实战。10个球（或更多一些也可以）随便一抖一撒，便会形成集中与分散，边角与场内相结合的比较自然随意的布局。非常近似于比赛中双方犬牙交错、激烈拼杀的某种态势。为增加训练难度，每次可有意设置一、两个靠近边角的孤球。定点击、闪送位的“点”一般选在实战中使用较多、双方必争的战略要地上。如：二、三门的0号、1号、2号位；场内四个角或贴近边线的某个区域。这样练起来和正式比赛相差无几，甚至情况更复杂，要求更严格，实战味道更加浓厚。

       老李：根据自己队员的实际水平，自己想怎么设就怎么设。还真是像你说的：布球随意，近似实战。老张啊，如果队员的基本功好，就不一定强调他非要过二、三门，难度可以设计的大一点儿，最后能撞柱达到你所说的“完满收杆”不也行吗？

       老张：可以呀。我们的训练方案有好多种，什么人都能适用，今天我只给你介绍几个。下边儿咱们再说说这种训练方法的第二个特点：

            二是既练技术，又练战术。练习初期，自球（起杆球）可自选。后期由教练员指定。要想一杆清掉场内所有球，首先技术要过硬：撞击、擦边、擦顶、过门（可从进一门开始）、自助调位或造势（利用磕挤、侧闪等技巧自助造双杆），一旦失误就将前功尽弃。如果没有较强的战术意识，只顾眼前，不虑全局，做不到“走一步，看三步”也是不行的。先打哪个，后打哪个，什么时候擦边，什么时机过门，调位，找角……必须通盘考虑，周密安排。这样训练，能使队员的技、战术水平得到全面锻炼，达到同步提高。你再看下面的两个训练方案：

        （方案三）就比前面两个难度要大一些。图上所画的只是一种“示例”，只是某一种打法。实际怎么打要看击球员的技术水平和临场发挥。反正只要你能把10个球全部打掉，按要求完成任务就行。这也就是这种训练方法的第三个特点：

          三是独立处置，发挥特长。训练初期，由一名队员上场操作，教练员和其他队员在场外静观。待完成后大家再评头论足，发表见解。中间出现失误可“复位重打”。总之，要鼓励队员独立处置情况，一杆完成清场。训练后期，为加大难度，由教练员指定“自球”，并采取“打擂台”的办法，鼓舞士气，激励斗志，活跃气氛。还可视情让有某项技术特长的队员上场示范，既诱导大家苦练技术的欲望和热情，又促进尖子队员的“绝活儿”更加娴熟老练。对全面提高队伍的整体素质大有好处。

       老李：这就叫“八仙过海，各显神通”。个人有什么能耐就都使出来，有什么绝活儿也能显摆显摆。

       老张：再看（方案四）：

          和（方案三）区别不大，关键都是要打好擦边球。如果有一杆儿失误，就可能前功尽弃。当然，还要看击球员自己怎么调位、找位、自助、制角等等。这就要看一个人的战术意识和综合技能如何啦！

       老李：这可真是一种对击球员自身素质的全面检验啊，光有技术不行，没有很强的战术意识根本就完不成任务。我看这比实战情况更复杂、要求更高。说这种训练方法是技战术相结合，真是一点儿不假。

       老张：再给你看两个训练方案：

          这个方案不要求你按顺序去过二、三门，而是轻进一门以后就利用一系列的擦边球，依顺时针的方向打几乎一圈儿，把10个球都打掉后，自球撞柱。

       老李：我看这个方案比前几个都难。特别是轻进一门后擦击①、②、④、⑦的那几杆球，有一杆没打好恐怕就全交待了！还有一个方案是什么样的？

       老张：（方案六）的难度也不小，你看：

        老李：我看这个方案的关键：一是进场后拔二门的钉子，这一杆儿要是摸不上，一下子就完了。二是打掉靠近四角的⑦、⑧两个球，难度也非同一般。如果这两杆打好了，其他的地方有点儿小的失误，还有可能补救过来。

       老张：这个方案的难度是比较大一点儿，关键也就是你所说的那两杆球，实践也证明了这一点。所以我们在训练的过程中，采取了多种方法调动大家的积极性。比如：一人打大家看，打完以后再研究；高手打大家看，完成以后现场介绍经验；边打边研究，停停打打、打打停停；先研究打法（即提出预案），再逐项试验；两块场地，两种打法，相互比较；设擂台，搞比赛……等等。

       老李：对，这样能调动大家的积极性，练起来也有兴趣。

       老张：这就是这种训练方法的最后一个特点:

               四是研练结合，集思广益。开始时是“先打后说、先练后议”，逐步过渡到“先议后打”—— 确定自球位置后，针对场上布局，畅所欲言，各抒己见；多种方案，逐一试打；分析利弊，比较优劣。其重点在于引导队员统观全局、多思妙算，增强战术意识。进而“集思广益”—— 反复比较，择优定案，实践检验，总结提高。这样做，训练与研讨相结合，教练与队员相结合。经过长期磨合达到技术明显进步，战术思想逐步趋同，整体素质得到提高的目的。

       老李：好！我看这种训练方法好。形式多样，灵活多变；集思广益，开发智力；练研相融，技战结合；整体素质，全面提高。

       老李：呵——，你给的评价还真是不低呀！

       老李：实事求是嘛。我看各个球队都应该这样练，只有这样才能提高球队的整体素质。行了吧，今天咱们就聊到这儿吧？下回你给我介绍什么内容呀？

       老张：最近这段时间，我想咱们集中研究一些有关训练的问题。你看怎么样？

       老李：行啊，我当然没意见啦。那就这么定啦，咱们下回还接着聊这个方面的话题。

赵玉书

                              

                                   第五十三篇   

                   《 “三问推演”训练法 》

       老李：老张啊，前两天我看你们队练球，怎么总见大伙儿在一块儿七嘴八舌地议论，老半天也打不了一杆球哇？到底是怎么回事儿？

       老张：正好，今天我就准备给你说说这个问题。你那是只知其一不知其二，我们队是在进行“三问推演”训练。

       老李：什么叫“三问推演”训练呀？我还真是第一次听说，好好给我介绍介绍吧。

       老张： 以前我们一探讨有关门球训练、门球技术的问题，总是要提到一句话，那就是 —— 要想打好门球，惟有苦练。这是门球人多年实践经验的总结，是所有门球爱好者的共识。但是，究竟如何搞好门球的技战术训练，却是一个有待深入探讨的重大课题。当前，我们还没有形成独具中国特色的门球训练体制、机制、制度、教材、规划、师资、设施以及检验、考核、评比等完善配套、正规成型的东西。

       老李：没错儿，大家都知道需要训练、必须训练。但究竟应该怎么练，谁也拿不出个具体的办法来。就连咱们市里的代表队，我看也是大伙儿到一块儿随随便便地打一打，就算是训练了。

       老张：各地、市的代表队大致都是这样，就更不要说广大基层门球人群了。像你所说的那种情况，那叫做典型的“以打代练、以玩代练”，这种现象可以说是走遍大江南北处处可见、相当普遍。这种所谓的训练，在很大程度上制约着中国门球向高水准、竞技型发展的步伐。

       老李：那怎么办呀？怎么才能改变这种“以打代练、以玩代练”的现象呀？

       老张：要说练门球基本功，咱们早就探讨过。你忘了，在《要想打好门球，惟有苦练》的那部分，不是谈了10个专题吗。比如：练球五步法等等。我今天说的这个“三问推演”训练法，是专门儿针对技战术综合训练的。这是我们通过多年的训练实践，总结摸索出来的一种技战结合、研（讨）练（习）交融的训练方法。

       老李：那你就详细给我介绍介绍吧。     

       老张：所谓“三问”，就是对训练中的每一杆球，教练员和击球员，在具体实施之前都要先回答三个问题。

       老李：就是先说清楚了、弄明白了，然后再打球。

       老张：是这么个道理。具体地讲就是：

             击球之前：

             一问教练员 —— 做什么？即听到裁判员呼某号球后，按照你的思路，这个球要做（干）什么？如：开局阶段，是一门留驻？还是击球进场？进场以后到哪儿去？干什么？中、终局阶段的每一杆球怎么打？往哪儿打？等等。

       老李：这是在考察、检验教练员的整体战略思维和具体战术布局吧？

       老张：没错儿。作为一名指挥员，必须做到走一步看三步，脑子里始终应当有一个带有一定“提前量”的预案才行。不能临时抱佛脚或犹豫不决。这是第一问。

             二问教练员 —— 为什么？即某号球采取如上技战术行动（措施）的理论依据、战术意图是什么？要说出个道道儿来，不能一问三不知。这一点能够突出体现人的整体（即全局）战术意识。

       老李：就是要求你教练员指挥队员所走的每一步棋，都应当有个说道儿，得讲出个一、二、三才行。

       老张：不错，是那么个意思。这就是要求临场指挥员的头脑要清醒，思路要明晰，胸中要有图，心里要有数。

       老李：那接下来还要问什么？

       老张：问完了教练员，就该问击球员了。

             待教练员回答后：

             一问击球员 —— 做什么？即依据教练员的指令应该做什么？自己有什么想法？之所以这样问，意在了解击球员对指令的领会、理解程度；检验教练与队员的战术意识是否大致（基本）趋同。

       老李：这个比较简单，教练怎么指挥我就怎么打呗。

       老张：那可不一定。有些队员就不一定能迅速理解教练的意图，需要反复询问；也有不少人会有自己的想法，甚至坚持自己的意见。这也不是坏事，说明队员进入情况了，动脑子思考问题了，有自己的主见了。什么叫战术意识呀？这就是最典型、最实际、最朴素、最基础的战术意识。我们所进行的训练就是研究探讨式的，需要不同的见解、不同的意见。出现了这种情况，就可以暂时停下来，组织大家畅所欲言，各抒己见……，最终做到逐步意见相近、趋于一致。

       老李：这一问中的“自己有什么想法”我看问的好。这样可以畅所欲言，相互探讨，取长补短，共同提高。就是你刚才说的，最终提高的是所有队员的战术意识，这正是我们求之不得的。

       老张：更重要的是检验教练员和队员的战术思想是否趋同。

       老李：是不是看他们之间有多少共同的看法、相近的思路、一样的设想呀？

       老张：对。这一点非常重要，这是通过实践培养提高球队整体战术意识的一个非常实际、非常有用的好方法。

       老李：那第二问应该问什么？

       老张：问完了干什么，接着就是：

            二问击球员 —— 怎么做？即具体到每一杆球应该怎么打？为什么要那样打？依据是什么？

       老李：应该这样问一问。不然的话，我看好多人都是什么也不考虑，随随便便就是一杆，太缺乏任务感、使命感和责任感了。老张，问完了教练和队员各两个问题以后，接着干什么？

       老张：教练员、击球员回答完以上两个问题后，所有参训者各抒己见，研讨争辩。最后由训练组织者归纳梳理，分析利弊，统一思想，确定方案。

       老李：这叫做“集思广益，归纳梳理；分析利弊，集中统一”。完了以后又该干什么？

       老张：方案确定后，进入推演阶段，击球员开始击球。待击出的球停稳，依据场上所形成的最新态势，以及必然造成对己方的利弊条件等等，紧接着向击球员提出：

            第三个问题 —— 为什么？即形成场上当前态势的原因是什么？有哪些经验教训？下一步应该怎么办？谈谈个人的战术构想。

       老李：球一击出去、停稳，场上就立即会形成一种蕴含着攻防对峙的整体态势。如果光说说造成这种态势的原因和经验教训还可以，要谈谈下一步怎么办和战术构想就有点儿难了。

       老张：必须这样训练才行。否则光知道打球，从来不问一个是什么？为什么？不在这些问题上用脑子可不行。门球战术意识怎么才能提高？就是要从小处着眼，在每一个球、每一杆儿上做文章。

       老李：恐怕这是击球员的一个普遍的弱点，不愿多动脑子，不愿多问几个为什么。看来是得进行“三问”，不说出个所以然来就不能通过。下边儿接着怎么办？

       老张：击球员回答完，教练员再回答：

             第三个问题 —— 怎么办？依据场上所形成的最新态势，说出下一、两步的战术构想和理论依据。

       老李：这就考验教练员的随机应变能力啦。按照你原来的设想，击球员把球一击出去，有可能如愿兑现，也有可能出现小的纰漏或者明显的漏洞。接下来怎么办？要说出一两步棋和战术理论依据。是有点儿难呀！不过，还非得这样训练才行，不然就是虎头蛇尾、有始无终。

       老张：教练员和击球员都回答完第三个问题后，就立即按他们所说、所想的去现场操作、实际检验。一次不行就两次，可以反复多次，直至取得比较满意的效果。

       老李：这样训练，大家讨论问题用的时间有点儿太多了吧？半天才能打一杆儿球！这可是个问题呀！

       老张：不错，这种训练方法的特点就是：整个训练过程，停停打打，打打停停，步步推进，层层剖析。这样做，由于研讨的时间多，实际打球的时间少，按一天6 — 8个小时训练，极有可能打不了（完）一场完整的球。

       老李：我看你两天也打不完一场球。

       老张：但是，做为具有一定技术水准的竞技型球队，只有这样练，才能一步一个脚印，扎扎实实往前走。既练应用技能，更练战术思想。研练的过程，就是教练与队员、队员与队员之间相互了解，熟悉思路，摸清特点，融汇磨合的过程，从而使球队的整体素质得到稳步提升。久而久之，定能做到 —— 心有灵犀一点通，此处无声胜有声。浑然一体，不分彼此，默契配合，如同一人。经常参加“三问推演”训练的同志都深有感触。他们说：“表面上看，我们是少打了几杆球，可实际上比毫无目的地整天打着玩儿，收获要大的多！”。大家把“三问推演”训练形象地比喻为 —— 算明白帐，做明白事，打明白球，当明白人！这种训练方法的关键在于：让参训者对每一杆球都做到了既知其然，更知其所以然。

       老李：有道理。我非常同意你的观点，竞技型的球队就得这样训练才行。如果老是“以打代练、以玩代练”，永远也提不高。

       老张：说到底，门球训练，无论技术、战术，还是技战术综合训练，都是一项强脑力劳动。必须静下心，稳住神，钻进去，走出来，琢磨透了再打，打完了再琢磨。摸爬滚打，反反复复，锲而不舍，持之以恒。惟有如此，才能练出真功夫，悟出新内涵，达到新境界。“咋咋呼呼一阵风”、“三天打渔，两天晒网”、“浅尝辄止，不求甚解”、“以打代练，以玩代练”……，如若纯为康乐，无可厚非；如若打着“练”的旗号，那就是在欺骗自己、枉费光阴！

       老李：太对啦，门球技战术训练不光是动动手脚，他还包含着脑力劳动。不动脑子，光看眼前那个球，其他的什么都不管不顾，那叫什么击球员？那叫木头人儿，连机器人都不如！

       老张：这回知道什么叫“三问推演”训练法了吧？也知道为什么大家伙儿七嘴八舌议论纷纷了吧？

       老李：清楚啦，清楚啦！这个方法不错，以后我们队也得这样训练。如果有什么问题，我们再随时请教你。

       老张：没问题，我是随叫随到。大伙儿一块儿研究探讨，谁让咱们是老球友哇。今天就先聊到这儿吧？

       老李：好了，今天对我来说，可以说是收获大大的！就等着下回接着听你讲啦。再见啦！

老玉米

第53篇错字：
1、契而不舍---- 锲而不舍   2、可以说是收获大大地----大大的

赵玉书

                              

                                      第五十四篇   

             《 战例分析-----真的不能再多得分吗？》

        老张：老李啊，今天我给你介绍一个实际战例吧。通过对这个战例的研究分析和深入探讨，能够进一步加深对上次咱们聊的那个“三问推演”训练法的理解。

        老李：好哇，是什么战例呀？

        老张：这是前不久廊坊市门协在市门球乐园举行的老年门球赛中的两个战例。我所执裁的第一组有两场比赛的最后收杆球出现了极为相似的情况：

           第一场是广阳队（持白球）对霸州队（持红球）。场上的情况你看下面的第一张图就清楚了：从比赛开始广阳队就一直受压，直至比赛结束前2分钟，位于二门前的⑥号球才抓到一次难得的战机，把④号、⑧号、⑩号三个球闪送过二门以后，自球过二门（此时已赢对方1分），本想擦击已过二门的②号球到三门前，结果不知是什么原因方向出了一点儿偏差，一杆儿擦到了三门后里侧约2米处。6号队员一看 —— 完啦！②号球怎么也不能闪送过三门了，便就近把它闪出了界外。然后瞄准距三门约6米的①号球一杆击中，就近闪出后自球闯过三门，最后撞柱未果出界。

         老李：我看6号队员这样打没什么错儿呀！最后广阳队不是还赢了霸州队1分吗！也只能这样儿啦。要是换成我，还不一定怎么样哪！

         老张：老李呀，别着急，你先不要下结论。我再接着给你介绍第二个战例。

                 另一场是文安队（持红球）对三河队（持白球）。双方的场上态势你看下面的第二张图。由于文安队接连几杆球出现不应有的失误，让实力比较弱的三河队暂时占据了上风。同样是在距离比赛结束不到2分钟的时候，在二角压线的③号球一杆冲过了二门，接着就连打带闪把白球全部清了场。再接下来怎么打？3号队员准备擦击已过二门的⑤号球到达三门前，这样既可以闪送⑤号球过三门，自球也可以过三门以后再撞柱。结果却出现了和上边儿那个战例完全相似的情况。自球一下子跑到了三门后里侧约1米处。这一下儿就不好办了，眼看着闪送⑤号球过三门已完全无望，所以又被3号队员不假思索地就近闪到了界外。然后撞击⑨号球到三门前，送⑨号球过三门，自球再过三门并撞柱。

        老李：真巧啊，这两个人都是想打擦边球到三门前，结果是鬼使神差地又都跑到了三门里侧而且偏门后。这是怎么回事儿呀？从这两张战术图上看，从二门后擦到三门前，距离是不远也不近，怎么就都擦偏了呢？

        老张：要说原因，一下子很难说清楚。因为在门球赛场上，能够影响击球员技术发挥好坏的因素实在是太多太多了。有基本功的问题；有认真程度的问题；还可能有各种不良情绪的影响。上边儿这两个队员，我估计很可能是因为求胜心切，或是觉得自己有把握 —— 擦到三门前没问题，瞄准不细、轻易起杆，结果是自球最后落到了不该到也不想到的地方。

        老李：这个问题真是很难说清楚。有的自、他球距离10厘米还可能擦空哪。往往这种失误球 ——

        老张：老李呀，不只是失误，应当叫做“低级失误”才对。咱们以前也探讨过这个问题。但是，低级失误在比赛中总是屡屡发生。

        老李：行，不管他是什么失误，反正已经形成事实了。我看人家这两名队员接下来的打法也没什么大错呀！客观情况就在那儿摆着，让我也得那么打。你说呢？

        老张：还是那句话：先不要下结论。咱们需要进一步探讨的关键问题是：打成了现在这个局面，也就是自球擦到了三门后的里侧以后，还有没有比他们两个人更好、更合理、更巧妙的打法？还能不能再争取多得上1、2分？这才是咱们要研究的重点。

        老李：反正让我看：有点儿难！你已经擦到了三门后的里侧，无论如何也没办法再闪送己方的球过三门啦。这不是明摆着嘛！

        老张：不一定吧？老李你好好看看场上的形势，能不能再想些办法，充分利用和发挥场上每一个球的潜在战术价值？巧妙地运用各种技法，再争取多得一些分呢？

        老李：我琢磨了老半天，还是找不到窍门儿。你快给我说说吧。

        老张：我是这样分析的：从比赛结果看，虽然广阳队的⑥号球和文安队的③号球，最后一杆都为本队获胜立下了战功，但就其在三门附近的具体打法，以及能否再多得分——即②、⑤两个球有无再过三门的可能？非常值得做进一步的研究探讨。我认为：广阳队的②号球和文安队的⑤号球都有被送过三门再得分的可能。

        老李：哎——？那就神啦！究竟怎么打呀？球在三门后哇，根本没法儿送三门呀！

        老张：你仔细看下面的两张图：把②号球、⑤号球轻轻地闪送到三门的门口，而且要让这两个球的最终落点（即落位）要尽量靠球门近一些、正一些。因为当时6号和3号队员自球的落点离三门都很近，这样操作起来难度并不大。

          然后再利用撞击到的①号球、⑨号球选好恰当角度将其（指的是②号球、⑤号球）撞顶过门。有人可能会问：“⑨号球也要过三门，撞上⑤号球能两球同时过门吗？”。因为比赛使用的是人造草坪场地，比较光滑，轻轻一磕两球即可同步过门。当然，选准角度和控制好闪击的力度很重要，稍有闪失就可能前功尽弃。

        老李：对呀！我怎么就没想到哇！这个方案挺不错，就是打起来有一定的难度。我觉得比赛的时候，一般人都不会想那么多。因为从双方最终的比分看，已经赢了，就行啦，谁还会费那个脑子琢磨那么多的事儿啊？

        老张：你的意思是说：比赛嘛，大家都以赢球为目的，非要那样打的必要性有多大？而且绝大多数人还缺乏这种战术意识。我觉得这一点非常值得研究。

         我个人的看法是：虽然广阳队和文安队的收杆球在自球过三门前就已使本队稳操胜券，②、⑤两个球能否过三门再增分已无所谓。但做为参赛队员本应有一种“争分意识”；就是当做一次训练，也应该抓住这个如此难得的机遇。更不要说假如②、⑤两个球若过不了三门，自己的球队就有可能以微弱的分差败给对手了！我们应当紧紧抓住这个比较典型、又很难得的战机，以认真的精神，好好做做文章。

       老李：这就是你老张的认真、较真儿精神，我还真佩服！

       老张：学习门球、研究门球，就得有这种精神才行。如果总是得过且过，浅尝辄止，不刨根不问底，咱们的门球技战术水平永远也提高不了。

       老李：哎——，要都像你老张这样就好了。你这种认真、较真儿的精神，真够我学习一辈子的。

       老张：行啦行啦，你再往下说，我就找不到北啦！今天咱们就聊到这，下回我给你说一个和这两个战例非常相似的例子，是前不久我们进行“三问推演”训练中的一个实例。情况比这两个稍微复杂一些，但却很有研究探讨的价值。

       老李：好哇，那我就等着好好学习学习啦。今天就到这儿啦，咱们下回再见！

老玉米

第五十四篇错字：
1、你的意思是说：比赛吗----比赛嘛

赵玉书

                              

                                          第五十五篇      

                      《训 练 现 场 记 实》

       老李：老张啊，上会你给我介绍的那个战例，回去以后我和我们队里的几个球友试打了几次。

       老张：怎么样？打的结果如何？

       老李：能按要求完成的大约有三分之一，其余的都是在闪送己方球到三门前的位置不够理想或是接下来在闪撞过门时角度力度掌握的不太好。但是大家都一致认为：这种打法挺有新意，有启发，让我们开阔了眼界，对提高战术意识有很大好处。

       老张：那今天我就给你介绍一个类似的战例。说是战例不太恰当，实际上这是我们前不久在进行《三问推演训练法》的过程中遇到的一个情况，挺有探讨价值的。

       老李：那你就详细给我介绍介绍吧。

老张：前不久，在一次实施《三问推演训练法》的现场，最后一杆球出现了一个偶然失误，形成如（图一）的尴尬局面。你先看下面的第一张图：

           当时，场上比分为13︰11，白方领先，红方至少要再得3分才能取得胜利。①号球为收杆球，本想擦③号球到三门前，先把③号球闪送过门，自球再过三门并撞中柱。结果不知什么原因（事后分析：是因为1号队员太过于自信，以为擦③号球到三门前没有问题，故轻易起杆所致），一下子自球跑到了三门里侧约50厘米处，无法闪送③号球过门了。

        老李：真和咱们上次说的那两个战例差不多啊！那接下来怎么办呀？

        老张：接下来应当如何打才能力争再得3分？这个问题立即摆在了大家面前。还没等我发话，场上顿时七嘴八舌、议论纷纷，怎么说的都有。有的说：“完了，没戏了！你有天大的本事也不行啊！”。有的说：“好好琢磨琢磨，应该还有办法吧？”；也有的说：“办法是有，就看你能不能做到了！这个时候就看技术水平了，接下来的每一杆球都是细活儿，绝对不能再有丝毫的失误！”……。

        老李：真是人多主意多啊。反正让我看，要想再得3分，难度确实不小。

        老张：鉴于此，我当即宣布：“推演训练暂停，定格在这里，场上的球保持原位不动。大家依照现场态势，先分组研究，提出若干种打法，再进行实际试打，最后择优定案”。

        老李：你的意思是先让大伙儿讨论讨论，看究竟应该怎么打。经过试打以后，从中选择一个最佳方案。

        老张：对。这种训练方法的特点就是：停停打打、打打停停，研练结合、逐步推进。

        老李：那研究的结果又怎么样啊？

        老张：经过一个多小时的研究讨论和反复试打，最后综合起来一共提出了如下五种处置方案。

        老李：呵，还真不少啊！看来你们代表队高手就是多。这要是搁在我们队，弄不好就都哑巴啦。

        老张：那也不一定。这个情况主要是考验球员的临场应变能力。说穿了，就是看一个人有没有很强的门球战术意识。遇到特殊情况，能不能充分发挥自己的主观能动性和技术特长，灵活机动地运用各种技法进行处置。用咱们门球人的行话，就是会不会“打组合拳”。我们决不能小瞧了这一点：有没有这种意识，具备不具备这种能力，是大不一样的。有且具备：在比赛的关键时刻，就能发挥独特的作用，取得出乎预料的战果；反之，则是“煮熟的鸭子飞了，到嘴的肥肉没了”！

        老李：看来这门球战术意识，对一个队员来说实在太重要了。你接着给我说说大家提出来的方案吧。

        老张：方案一：（见图二）①号球把③号球轻轻闪送到三门前正中的位置，距离球门线越近越好。然后①号球撞击⑥号球，用⑥号球把③号球侧闪过门。再擦打④号球，使自球的落点尽量靠近三门1号位，最后①号球斜过三门，撞击中柱。这样，红方可再得4分，以15︰13获胜。

                          

         老李：这个方案和咱们上回说的那个差不多，还比较可行。关键是擦打④号球以后自球一定得尽量靠近1号位，不然过三门以后再撞柱就没有绝对把握了。接着说第二个方案吧。

        老张：方案二：（见图三）①号球先把③号球放在一边，然后使用逆向槌头打定位球，撞击⑥号球实现换位。最后斜过三门并撞击门后的⑩号球成双杆，两杆撞中柱。这样，红方可再得3分，14︰13仍可获胜。

        老李：这个方案比较巧妙，但是使用逆向槌头打定位球可不能有失误，否则过门双杆就打不出来了。

        老张：所以说，用逆向槌头打球，大家都应当练一练。有的人练上几下觉得不好打、没意思就扔到一边儿去了。这要是到比赛的时候真用上了，你不就抓瞎了吗。因为《规则》不限制槌头的形状，什么样的都可以使用，那我们为什么不多掌握几种技能呢？

        老李：看来还是要尽量多地掌握一些技能、技法，关键时刻真能发挥独特的作用。

        老张：接着说下一个方案，方案三：（见图四）同方案一，先把③号球闪送到三门前，再用⑥号球将其侧闪过三门。接着撞击④号球，用④号球轻轻侧闪⑩号球，使⑩号球移位到门后恰与自球相对，自球过三门撞击⑩号球成双杆，两杆撞中柱。这样打，最后也是以15︰13获胜。

        老李：这就是咱们前不久探讨过的“自助意识”，利用娴熟的技术，自己为自己制造过门双杆。真不简单！够我好好学一阵子的。

        老张：这个方案的实施，要把握三个要点：一是把③号球闪送到三门前的位置要合适；二是用⑥号球将③号球侧闪过三门的角度、力度要合适；三是用④号球轻轻侧闪⑩号球，使⑩号球移位到门后恰与自球相对，这一次侧闪的力度、角度更不能有丝毫的差错。因为这最后一次侧闪，决定了自球过三门有还是没有双杆。

        老李：这活儿可真比绣花儿还细呀！要是没有娴熟的技术和稳定的心态，真不容易做到！

        老张：方案四：（见图五）①号球用③号球侧闪⑥号球，把⑥号球移到三门前，接着撞击④号球，选好角度、控好力度，用④号球侧闪⑥号球，使⑥号球移位后贴靠门柱或落到门后与自球相对，自球再过门撞击⑥号球成双杆，两杆撞中柱，也能以14︰13获胜。

        老李：哇！——，这个方案的难度也不比前边儿那个小啊。先把⑥号球移到门前，再用④号球侧闪⑥号球，使⑥号球移位后贴靠门柱或落到门后与自球相对，为自己制造过门双杆。这简直是绝了！如果让我处置，我怎么也不会想出来这样的绝招儿！

        老张：再说最后一个方案。方案五：（见图六）同方案一，先把③号球闪送到三门前，用⑥号球将其侧闪过门。接着撞击④号球，用④号球侧闪⑩号球，让⑩号球移位到三门后里侧，自球过三门后，擦⑩号球靠向中柱，再得2分。最终也是以15︰13战胜对方。

        老李：这个和（方案三）差不多，那个是自造过门双杆，这个是利用⑩号球为自己搭桥铺路，借助它擦边靠柱。都够绝的啊！

        老张：通过对这个典型战例的充分讨论和亲自试打，大家都有很多感悟，特别是对《三问推演训练法》产生了更为浓厚的兴趣。作为教练员，我也对这个典型战例的深入剖析和实际试打的过程、结果以及相关的问题，做出了如下研练总结。

        老李：你是怎么给大家总结的？说给我听听。

        老张：我的训练总结是：

             一、训练要认真，不能受任何杂念干扰。要做到“认真打好每一杆球”，这是对每一名队员最基本、最起码的要求。

             二、赛场上无论遇到什么情况，都要保持头脑冷静。既要考虑全局，更要掂量自己的技术水平，这样才能在教练员的启发引导下，迅速抉择具体打法。

             三、今后大家都要注意加强“自助意识”的培养和锻炼，看似很简单的轻轻一击一闪、一挤一磕……，这里面有学问、有智慧、有奥妙、有乐趣。

        老李：哇！——，你这总结可真是既精彩又精炼啊！话虽不多，句句说到了点子上。佩服！佩服！

        老张：行啦行啦！你又来劲儿啦！咱们今天就聊到这儿吧，怎么样？

        老李：好吧，通过今天这个战例的介绍，真是让我大开眼界。怎么也想不到就这么一个简单的情况，竟然会琢磨出五种不同的打法，而且都能确保最终取胜。希望你老张今后多给我介绍一些类似的战例，让我也好好提高提高门球战术意识。

        老张：通过研究探讨这些看似不起眼儿的典型战例，说明了一个问题：那就是门球运动奥妙无穷，魅力无限；要想搞出点儿名堂来，就必须贵在用脑，重在实践！

        老李：没错儿，咱们说过：面对门球，我们永远是一名小学生！我看这还有点儿不够谦虚，应当这样说：面对门球，我们永远是一名毕不了业的小学生！

        老张：可以这样说，也应当这样说。试问：有谁能把门球运动所涉及到的各类学科知识都弄懂弄通？都能运用自如？记得开始时咱们说过：不要说10个球，就是一个球你能把他真正玩儿转嘛？！

        老李：看来越是探讨的面儿广，涉及到的具体问题就越多、越深刻。对我们这些人来说，只有老老实实地学习、学习、再学习，真正当好这个小学生才行啊！行啦，今天就到这儿啦，咱们下回再见吧！