槌球距与球行距的关系

任我行

     老师就是老师，讲得有理有据，让人好不佩服，说得让人无法辩解。怨自己小时没有好好学习，讲不出这么多道道。太佩服了
     我一年来，一直是这样练球，笨人就用笨办法么，呵呵。但是，效果还是真的不错，也就是说通俗一些，把它量化了，不知对不对，学生也不敢妄言。
    我也经常给队友讲这样的方法，但大家颇有微词，意见不统一，我也就不再 强调了。各有各的打法i，但我一直是按老师讲的，我觉得效果不错。见笑了

千里冰封ZHSR

您给出的公式成立的条件有三：1，完全弹性碰撞，2，对心正碰撞，3，球棒与球的质量相同。不满足这三个条件，您给出的结论是错误的。

董振山

放哪都没 发表于 2012-3-22 08:04
您的分析、推理是正确的。运用到击球力度中回杆距离与球的运行距离正比关系也适用。

我觉得 ...

人手作用在球槌上的力正常情况下是不变的，特别是在极短的时间内，直到槌击到球，此时认为作用在球槌上的力衡定是合理的。

董振山

千里冰封ZHSR 发表于 2012-3-22 09:04
您给出的公式成立的条件有三：1，完全弹性碰撞，2，对心正碰撞，3，球棒与球的质量相同。不满足这三个条件， ...

欢迎千里冰封老师参加讨论！先说3，在击球时其实质是把球槌的动能扣除击球能量损失后传给自球，因此不涉及槌和球的质量是否相同。2，槌的前端面是平的，如撞击点未在槌的中心线，也会沿中心线的平行线前进，即仍按作用力方向前进。如球的撞击点偏了，只会产生方向偏离，仍会遵守原规律。1，是否尊循正比规律，主要看击球能量损失是否和槌球距也成正比关系，请看我的11号回帖。

大刀阔斧

好好研究学习

千里冰封ZHSR

您的数量化思路是可行的，它打破了“力度”的桎梏。从定性走向定量思维是门球技术进步的开端，我的实践也证明了方法的可行性。我和老师讨论的是您给出的公式v=a1*ti=a2*t2成立的有前提条件，即是那三条。在动力学中，凡涉及动能 动量必和质量有关系。其实您用动量定理 更容易说明问题。如愿意我们可以进一步交流，不过和门球没多大关系了。门球位移的数量控制法的要点是依“球棒的位移控制球的位移”。其理论推导可以作，只用到运动学的部分公式就可以搞定。再加上球的起始速度是来自球棒的加载，就行了。要讨论球棒的末速度和球的初速度定量关系问题变的复杂了。谢谢。请指正。

烨鹤

楼主的专研精神可嘉，但是力学的基本知识还欠一点。所以 出现ｖ＝ａｔ＝ａ１ｔ１＝ａ２ｔ２这个基本式子的错误。
这里的ａ２所指不明，是碰撞瞬间的加速度，还是球滚动时的减速度，如果是后者，明显没有考虑到地面材质不同造成的摩擦不同。另外球的初速不是槌的最后速度。ｖ＝ａ２ｔ２是错的。
如果研究碰撞，可由动量守恒和动能的变化（只有完全弹性碰撞，动能才守恒，所以还要考虑恢复系数）可求出球的初速度。
这就和槌、球的质量有关，恢复系数要做实验。如果楼主愿意深入，我愿意在网外和你讨论。

董振山

感谢千里冰封、烨鹤 二位老师参与讨论，并指出我帖了存在的问题，我学的力学知识不多，差不多忘光了。控力是击球到位的难点，说不清道不明，我一直希望能有一个量化的方法，希望二位老师能进一步研究！用槌球距控制球行距是门球先辈们提出的，我只是想证明其合理性。再谈点个人想法，问题的关键是击球瞬间的能量转换，如能证明击球瞬间的末速度和球运动的初速度存在正比关系，则此法可用，如不是正比，按正比用会有多大偏差，采用什么方法可以校正。提出来供二位老师参考。

千里冰封ZHSR

门球位移的数量控制法理论根据是质点运动学。根据公式：质点的末速度的平方减去质点初速度的平方=2as其中a---加速度，s---位移。门球中末速度是零。这样初速度决定了球的位移大小。因此给定初速度，就等于给定了位移。而球的初速度是由球棒击打而来（动量传递）。球棒的末速度与球的初速度是线性关系。计算起来比较麻烦。在门球中，也没必要。槌球距与球行距的关系，肯定是线性关系即球行距=K乘以球行距。K的确定因场地因人而异。应由试验确定。

家齐

{:soso_e179:}认真拜读确有思路好。

航空母舰

     实践出真知，值得学习！

崔根武

运动物理学上回杆距与运行距成正比的关系，应再考虑每个人施力的大小。

董振山

cuigenwu 发表于 2012-3-26 21:18
运动物理学上回杆距与运行距成正比的关系，应再考虑每个人施力的大小。

欢迎老师参与！只要正比关系存在，对每个人都可用。各人的体力不同，可以通过现场实验确定在固定槌球距（如20厘米）时打出常用球行距离（如13米）时所用力的大小，用这种控力方法时，就要一直用实验得出的力度，根据球行距的远近按比例确定槌球距即可。

张停板

球打的好，主要还是要靠勤学苦练。

忠华

此法必须是,打每杆球都要认真,退棒后要紧盯击球点,最好是双腕发力易把握.不知对否?理论指导实际,切实可行.