本帖最后由 白音淖尔 于 2025-3-1 11:55 编辑
第五章 成功执教之道 （摘自门球教练员岗位培训教材）
第四节 临场指挥的艺术
门球竞赛活动，是项目推广普及、发展提高的重要载体，也是检验门球教学和训练成果的主要途径，探讨门球竞赛谋略，带领球队参赛是教练员的一项主要工作。
赛场上，教练员的角色是运筹帷幄、调兵遣将的指挥官，要能担此重任，教练员首先必须具备高超的指挥艺术。
一、用人艺术
参加比赛，首先要挑选队员，用什么样的队员？怎样使用这些队员？涉及教练员的用人艺术。
（一）选好参赛队员
选好参赛队员是组队的关键环节，所以，教练员在这个问题上要慎之又慎，不能任人唯亲，也不能随心所欲。要通过不同的途径和方式，选拔那些真正球技高、球德好、大局意识强、服从命令听指挥的队员参赛。
在选拔队员问题上，惯常的做法是技术考核。教练员要根据实战要求，设计出不同的技、战术项目对队员进行考核，考核要求公开、透明，最终是否录用？完全用成绩说话，这样才能让人服气、减少矛盾。
因为单项考核成绩只涉及到了技、战术层面，队员的心理素质、实战能力无法衡量，为此，还需要进行第二项考核——单打比赛。这种比赛可通过循环赛方式进行，它是检验队员综合能力最好的办法。谁行谁不行，赛场上见分晓。
另外，还可根据以往队员参赛的表现进行选拔。
（二）安排好击球顺序
首先是安排上场队员和替补队员，其次是排出5位上场队员的击球顺序。
教练员要根据对手、场地、球员的实际情况安排首发阵容，一般情况下，首发阵容多是精兵强将，这样才会取得旗开得胜、鼓舞士气的效果。
上场队员击球顺序的安排也很有学问，不能随意所为。一是要体现队员特长。有的队员技术全面，可安排打前面的球号；有的队员擅长打远球，可安排打“攻城拔寨”的战术球号；二是要考虑球员的习惯，有些队员，平时经常打某个号，不但形成了习惯，而且还练就了这个球号所需要的技术和战术，比赛时就不要随意调整。
（三）通盘考虑，用好替补
有些球队，队员的球技个顶个不错，包括替补队员都是高手，教练员在安排上场队员和替补队员时就要颇费一番周折了。一要通盘考虑各种因素，不能让替补队员产生误解，从而影响参赛的情绪。即使是一些水平较低的替补队员，也不能让他们一直坐冷板凳；二要在非关键场次或与水平较低的球队交手时，再或是在比赛进入到中后局已有胜算时，可让替补队员替换上场，这样，既兼顾了“面子”，同时也起到锻炼队伍的作用。
二、语言艺术
语言是教练员指挥调度的主要方式。赛场上，教练员在发出指令时要做到以下几点。
（一）用语简练
教练员发出的指令，指向要明确，用语要简练。比如，指挥球员闪送己方他球到三门占位，可说“送到三门一号位”；命令球员擦边进攻时，只要说“擦到××位置”就行。这样的表达，既交代出了击球的方式，也提出了要达到的效果，说得已经很清楚了，可是，有人意犹未尽，还要来点补充要求：“注意力度、不要出界”、“一定要打上球，不能擦空！”因为这样的补充话在最后说出，分量要重于前面的指令，队员会把它作为主要的执行命令，只考虑怎样不出界、怎样不擦空，常常是闪送、擦球不到位。可见，这样的指令补充，不仅画蛇添足，而且会影响击球的效果。
（二）指令果断
关键时刻教练员的指令一定要果断。比如当对方边线④对己方构成较大威胁、在必须坚决打掉不留后患的情形下，如果距离近，可发出“顶④、换位”的指令；如果距离较远，则要果断命令：“顶④出界”！这种情形，教练员不能优柔寡断，语调要坚决，声音要清晰。
（三）强调重点
赛场上常有这样的情形，让自球撞击他球，但这种撞击属于顺手牵羊的事，其真实目的另有他途。比如，①占守二门，④进一门落底线，攻击守门的①，其主要的目的是二层占位，打中①更好，打不中①要落位二门二号位边线，遇到这种情形，教练员一定要重点交代真实意图：“打①，注意控制力度，打不中则落位边线。”
还有个别队员，只要是撞击他球，打不中肯定自球出界，这些队员在撞击前，教练员也要多一句“不出界”的重点提醒。
（四）不能暴露意图
教练员的有些指令，既要让队员明白，又不能暴露战术意图，这些指令，最好采用比较隐蔽的方式发出。比如，对方⑩出界后，1号队员在二门零号位起杆撞击⑨前，教练员可悄悄地告诉他：“闪送⑨到四角，自球过二门得分后跟进”。让⑨、①远离战区，藏身四角，是为后续进攻准备的“杀手锏”。这种保护潜在王牌球的战术意图，要不动声色地进行，才会达到计划之中的效果。
（五）有些话要大声说
要大声说的话，有时是出于情况特殊，比如队员耳背，或是赛场内杂音较大，声音小队员听不清楚。有时是出于战术的需要，故意大声说给让对方听，旁敲侧击，给对手施压，达到某种预期的战术效果。比如，红方③在三门附近撞击已过二门的⑤，为了防止③给⑤在三门造摆双杆球，在3号队员还未动手前，白方教练员就可以大声告诉4号队员，“准备进攻三门球！”这种提前发出的指令，是一种心理战术，会起到“敲山震虎”的效果，使红方不敢轻易地造摆双杆球。其实，④根本不会去冒险进攻。
（六）控制情绪
比赛中，一旦出现裁判员漏判、错判的情形，教练员要控制情绪，要按照规则要求，正确对待，心平气和提出询问。切不能使用过激的语言而影响队员的情绪。如果场上队员出现言行不当、情绪波动的情形，教练员要及时采取措施，加以制止，要防止因为自己球队的言行影响比赛的顺利进行。
（七）少指责、不泄气
临场指挥中，多一些表扬，少一些指责至关重要。面对队员的失误，教练员不能说伤人心的话。比如 ，“怎么搞的，又失误了”， “这场球就输在你这一杆了”等语言。赛场上，队员出现失误在所难免，一旦出现失误，队员心情很沮丧，需要及时安慰和鼓励，这样才能振作精神，打好下一杆球。面对失误，如果教练员一味地抱怨、斥责队员，不仅于事无补，反而会让队员的情绪更受打击，整场比赛都难以进入状态。
比赛中，战局千变万化，面对劣势，教练员要沉着应战，千万不能说“没希望了”、“完了”之类的泄气话，即使是真的赢球无望，也要顽强拼搏，打出风格、打出精神。
三、形体艺术
赛场上，教练员的精神状态会对队员产生很大的影响，教练员喜怒哀乐的面部表情、举手投足的肢体动作，都是展现其精神状态的最佳方式。
（一）用表情表现自信
一位老练的教练员，无论赛场上战局风云如何变化，他所展现的永远都是一副自信的表情：战局进展顺利，他不喜形于色；战局僵持不下，他不急不躁；战局面临险境，他不惊慌失措；即使是面对失败，也能坦然接受，呈现给球员的依然是胸有成竹般的自信和百折不挠的坚毅。
（二）用健步激发勇气
赛场上，队员依球而站位，不能串位、不能越位，但教练员可以满场跑，这是他的特权，这也是临场指挥的需要。
教练员及时出现在队员身旁，可以近距离地发出指令，也能为球员撑腰壮胆。
教练员在赛场的行动要落实在“跑”字上。只有“跑”，才能争分夺秒、不误战机；只有“跑”，才能展现健步如飞、朝气蓬勃的精神风貌，才能激发队员昂扬的斗志、拼搏的勇气。
（三）用手语传递信息
队员进一门时，教练员的位置在其对面，这时，使用手语比语言更能直观地传达指令。比如，进一门可用招手动作、放弃进一门可用摇手动作，进一门后球的落位理想，就叫一声好、竖一个大拇指，接着用手指指示进攻的方向，简捷明快的手势动作，能表达更准确的指令信息。
（四）用多种方式指示方位
比赛中的击送球、闪送球，都需要教练员指示方位，教练员可以利用球门、中柱、角位、线位等地形地物作为参照，准确告知送球的位置；可以用激光笔准确指示方位；也可以提前跑到送球位附近的边线外，告诉球员送到自己正前方什么位置；还可以巧妙地利用身体在场地内的投影，向队员指明方位。
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