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本帖最后由 夏益民 于 2018-4-2 13:38 编辑
浅议门球比赛中球员的心理素质
经过这些年参加门球赛事的观察和思考,我觉得球员的心理素质非常重要,这是球赛取胜的一个重要因素。因为心理素质是门球运动三大核心要素之一(技术是基础,战术是灵魂,心理素质是保障)。
门球比赛与其它球赛相比具有特殊性,虽然是5个人为一方,但是它不像其他球类那样比赛时一起上场,而是单独一人上场。上场队员的一举一动,都在众目之下,加之教练的指挥有时会让球员产生心理压力,造成情绪不稳,心态失衡,思维和动作不协调。比赛中,双方技术、战术基本相等的情况下,心理素质就成了比赛场上的主角,谁的心理素质过硬,谁就将取得比赛胜利。在两支球队技术和战术不相等的情况下,强队认为自己强,很容易产生心理压力。觉得输给弱队不好看——自然在心理上处于下风。而弱队明知自己不行,但却打的很放开,心理上反而占了上风。所以,以弱胜强的现象在门球场上经常发生。因此,在不同的情况下要采取不同的心理战术,球占上风时要防止麻痹大意,失利时要防止急躁慌乱。采用的心理战术要因对手而异,对付弱队要防骄傲情绪,面对强队就要发扬敢打敢拼的精神。对每一杆球都要稳扎稳打,防止情绪低落,状态不佳。
心理素质方面存在的主要问题至少有以下三个:
1、注意力分散
比赛中,由于门球运动要求的精确度非常高,操作要按程序、准确、规范,注意力稍有分散,就很容易随意击出一杆球,造成失误或犯规。例如,多次进不了一门, 相距很近的球撞不中,又近又正的球门进不去,这都是注意力不集中的表现。 有些球员第一杆在很远的地方撞中了球,第二杆在很近的距离内却撞不到球;有些球员好不容易打成了一个双杆球,需要闪球和发挥双杆球作用时,却发生失误或犯规,这都是注意力不集中或注意力不能及时转移的表现。因为一杆球打好了,神经系统非常兴奋,做下一步动作时,还在乐滋滋地回味第一杆的成果,高兴过头,就不能把注意力及时转移到下一步的操作上来,很容易出现严重失误。
2. 记忆力失误
门球运动需要瞬间的记忆力,不能忘记操作程序和要求,不犯重复撞击、重复进门的错误。但是赛场上记忆力失误的现象比比皆是;有的记不清楚球是否进门而重复进门;有的记不请面前的球是否撞过而重复撞击造成犯规;有的进门后忘记还要闪击;有的撞了2个球时,只闪1个,而忘记了还有球需要闪击,有的甚至拿错或踩错球;有些是瞬间时记忆力差,动作不协调,不能同时照顾好各方面的要求。由于门球比赛情况复杂,时间紧迫,有些球员却思维混乱,犹豫不决,转来转去,贻误时机,造成超时犯规,或慌乱处理,造成失误。有些球员面对不断变化的情况,不知应该采取什么对策,缺乏应有的机智或应变能力。
3. 情绪不稳定
球员要情绪稳定。不良的情绪会使球员注意力不集中、思维混乱、反应迟钝、肌肉僵硬,造成击球动作变形而失误或犯规。击球效果难免产生情绪的影响,重要的是自己能控制好自己的情绪,保持清醒的头脑,尤其在关键的时候,把握好自己,坚持做到放松、细心、耐心,方寸不乱打好每一杆球。 无论处于怎样的战况,都能以平静的心态对待。不能有一点小胜就沾沾自喜,忘乎所以;有一点困难就灰心丧气,精神不振;有一点压力就失去信心,不知所措;有一点干扰就心烦意乱,斤斤计较,这样当然不能打好球。 由于门球运动要求操作非常精细,球员有了心理障碍,就会很明显地表现在球技上。门球比赛场上的每一杆球都有很大变化,而决策又相当仓促,球员的心理负担就充分体现出来了。在球员和教练看法不一致的情况下,还会互相影响,好的方面会产生良性循环,坏的方面则会产生恶性循环。这就体现出心理素质的重要性。有些球员平时打得很好,一上场比赛就心理紧张,动作变形,发挥不出训练的水平;有些球员打“顺风球”放得很开,却不善于打“逆风球”;还有些球员在出现一些失误之后就相互埋怨,控制不了自己情绪,往往在大好形势之下痛失取胜良机。这些都说明心理素质能够左右门球比赛战局。
球员心理素质的增强不容忽视,必须用科学的方法来训练,确保扎实有效!
怎样克服门球激烈竞赛时心理失常现象呢?我认为球员参赛时一定要丢掉杂念,一心打好球;轻装上阵,稳定情绪,消除紧张心理。以一种平常心,打好每杆球。俗话说:艺高人胆大。只要能科学地、熟练地掌握击球、进门、闪球、撞柱等技术动作,心态平和, 细瞄稳击, 在竞赛时击球动作就能不变形或不失误。
门球比赛常常会出现失误。出现失误后,要以平和的心态去对待。自己失误后要总结经验,以利再战。万不可灰心丧气,要沉着冷静,树立自信心,打好下一杆球。队友出现失误后,不要进行冷嘲热讽、指责埋怨,要对队友进行鼓励、安慰,使其放下包袱,打好比赛。对于教练来说,只有心态平和才能保持清醒的头脑,合理地安排战术,适时地捕捉战机,调动全体队员的积极性,团结一致去赢得比赛的胜利。
门球竞赛虽有输赢,但最终目的为了健康。明确了门球运动宗旨,愉快轻松地参加比赛,良好的心理素质一定会增强!
作者:夏益民.江苏.东台.
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