本帖最后由 白音淖尔 于 2025-12-18 14:39 编辑
门球教学与训练（四）
❷ 战术设计训练
战术训练最好的教材就是《门球之苑》的“请您指挥”栏目，每期选用一个战例供读者回答。也可以就地取材，选取本地比赛中的一些典型案例。选材时，最好选取不同时间段的战例。
〔例1〕如图4-5-6所示。
这是比赛进行到中局阶段的一个战例。场上战况是：白方②、④、⑧占据二门，⑥、⑩界外；红方③孤守四角，⑤、⑦在二角结组，⑨、①在三门后布防。
从战况分析，白方的优势是②为先手球且与④结组，不利条件是⑥、⑩两球界外；红方的优势是有①、⑦两个潜在王牌球，且分散隐蔽在不同的区域，不利因素是③远在四角，无法保护两组王牌球。相比之下，红方局势占优。
训练的要求是让球员打白球，为白球设计出扭转劣势的的战术方案。
设计战术方案时，教练员不要急于表态，让大家参与讨论、发表不同看法，最终，由教练员归纳大家的意见，整理成几种不同的战术方案，然后本着趋利避害的原则和大家一起进行比较、筛选。
如果球员设计出如下两种方案：
〔方案一〕②撞送④到二角，控制⑤、⑦，再撞送⑧到一角，控制⑨、①，自球过二门得分后，藏身三角。图4-5-7
〔方案二〕②撞击④，闪送④至边线靠近⑧，②过二门后，续击至⑧前1米处。图4-5-8
筛选：
〔方案一〕战术运用好像无懈可击，用④、⑦分别控制红方的两组王牌球，但风险却不容忽视，因为位于四角的③一旦冲过三门，拼掉⑧或攻击二角的群球，白方都将面临险境。
〔方案二〕②的打法，表面上看只是防守，但却暗藏杀机，只要躲过③这一杆球，后续④撞送⑧控制⑨、①，再擦击②奔二角，打掉⑤、⑦，便可成功化解危机，扭转劣势。
比较的结果，方案二入选。
然后，以此为例，在场地内布阵，让队员们现场演练。
〔例2〕如图4-5-9所示。这是终局阶段的一个战例。距比赛结束还有30秒钟，场上比分8∶14，白方以6分优势占先。轮及③起杆，④界外。
〔方案一〕③撞送⑦过二门得分，自球过二门得分后，再撞送⑨撞柱，接着撞送⑤过三门得分，自球过三门得分后，续击撞柱。这一过程，③共得8分。最终红方反超2分获胜。
〔方案二〕③撞击⑦，用⑦闪顶⑨到二门后，③过二门得分，再擦击⑨奔三门，闪送⑨撞柱，接着打掉⑥、再撞送⑤过三门得分，自球过三门得分后，续击撞柱，得7分，反超白方1分获胜。
比较这两种方案，都要求③最少得6分才能赢球。方案一中，③虽说能得8分，但闪送⑨撞柱、撞击三门前的⑤，距离都很远，成功的把握性不大；方案二中，③通过巧妙地闪顶⑨，再通过擦边球，缩短了上述距离，虽然少得1分，但同样赢球，相比之下，方案二更易实施，所以入选。（待续）
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