学点战术促和谐

军旗

学点战术，促和谐

击球员的战术意识，对领会教练员的战术设计意图，完成战术任务，有着直接的关系，这已是大家的共识。但它与构建和谐球场，好像挨不上边吧。其实不然，最近有一件事，对我触动很大，让我感到，要构建和谐球场，击球员有一定的战术意识，是不可或缺的条件。

我和老张曾在一个系统工作，退休后，又在一起打球多年，关系一直很好。我们这个球场，共十二三个人玩球，其中夫妻就有五对，基本上是天天分男女两队对阵，我两同在一组，一般是我当教练。老张技术比较不错，总是当“先行官”，打1、2号球。但他对战术从不在意，让咋打就咋打，绝对听指挥。在学习、贯彻新规则时，大家都说，这条（指多头指挥），咱老张省了犯规。一天，老张突然舍近求远，到别的球场玩去了，经向他老伴询问，是因为对我有意见，说我看不起他。我一听感到茫然，心想，没有哇。细究原委，是前两天球场出现的一些情况，被他误解了。

经我回忆，先是他有两次失误，一次进一门失误，接应2球的10球，被3球打掉；再一次是进一门后，擦打10球擦空，10球再次丢掉。之后，确有两次10球（我打10号）没接应2球的情况，但那是战术需要，与他两次失误无关。于是我说，现在大家少玩一会，我必须把这件事，说清楚，弄明白，因此影响关系划不来。如果真是我错了，我登门向他道歉，要是他误会了，他看着办。于是，我让孙子送来“门球战术演示器”，将前一天下午，场上的情况复盘。（如下图）

轮到10号起杆，撞击8球，闪送8球，到三门一号位，而没去接应2号，自球击到二门零号位，也没去接应2号。这样做的理由：一是，现在白方明显占优，按“优（势）守劣（势）攻”的战术原则，不宜“全体集合”，来为2号“造双”或接应其进门得分，而应该分散结组，避开对方3号球的攻击，因为已是第三轮，3球不可能一门留球待机；二是，根据“趋易避难、趋简避繁”的战术设计原则，确定2号的基本任务，是成功进一门后，将4、6两球（王牌）转移到四角安全地带，之后看情况，或打掉在一区接应3球的1球，（估计可能接应）或找4、8、10球结组；三是根据教练员，要有预见性的要求，应该考虑到，如8、10两球都去接应2球，到位不好，反倒会成为2号“负担”，还要考虑到，2号进一门或进门后，也可能出现的失误，这不是针对某个人，不是信任不信任的问题，任何一个击球员，即使是最优秀的击球员，也难免失误，这是常识，应该有防范意识，留有余地。特别是3球尚未进一门，把“全部家当”，都“压在”2号上，必然会增加2号击球员的思想压力，更易失误；四是，对方7、9球压边，5球界外，10球直接就近站位，守住二门要隘，几乎是万无一失，比2球再远距离派送，到位要理想得多；五是，灵活多变，是门球战术的灵魂，虽有一般的套路，但不可当成一成不变的模式，1球界外，一般情况下，10球是该接应2球，但此例不宜，理由如上述。假如，对方7球、9球，不是就近压边自保，而是两个或其中一个，去一门附近接应3球，然后1球再进场接应3球，3球有双杆的可能时，那白方则要不顾风险，全力以赴，集中“兵力”，支援2球打掉接应球，以消除隐患。

另一例1球界外，10球没有接应2球的情况，比较单纯，不必图示。4球打掉了二门站位的1球，从四角闪出，自球站二门一号位。随后，5、6球一门留球，7球进一门未果，8球进一门后站三门零号位（较理想）。9球一门留球。10球进一门后，没有接应 2球，而直接去四角1球附近，1球压边。 2球进一门后，直接找10球结组。把此布局，说成是“以我为中心”（我打10号），10球不为2球服务，反倒让2球为10球服务，真是天大的冤枉。这是典型的因不懂战术，造成的误解。

控制与反控制，是门球战术的核心，几乎贯穿比赛始终，开局、中局尤为重要。红方1球被打掉，痛失二门，这仅仅是开局的小小失利，其余四个球毫发未损，其反击的能量还是很大的，白方此时若不设法继续控制场上局势，而是急于进攻得分，可能这点优势很快就会丧失。假如按常规打法，10球在二区接应2球，让2球进二门得分，1球必然要在一区接应3球，然后1、3两球接应5球，使5球的攻击力大增。假如10球在一、二区交界处接应2球，1球仍可到一门前或接近二线处接应3球，红方仍有靠1、3两球接应5球形成反攻之势的可能。基此，10球不接应2球，逼迫1球在10球的控制范围内压边，然后2球再找10球结组，下一轮白方则有“压前打后”的优势，也许还有10球双杆的可能。从而继续保持对红方的高压态势。放弃2球的进攻得分，从而削弱了3、5两球的攻势，是合算的。这与谁打2号无关，更谈不到看得起看不起的问题。

我的讲解，大家听得非常认真，因为他们有“评判”任务。其实，就是不讲解，不少人也有这些知识，因为，对方无先手球，上号不接应下号的情况，经常出现。之后，大家纷纷表示，我的做法有道理，是战术问题，是老张误会了。下午，老张就早早来到了球场。

球场轻风

大家对球路的理解不同，其战术思想也不同。这是引起意见分歧的原因，战术修养的不同，其战术理念也不同，在比赛中就会有分歧。不该影响和谐相处。

灿烂

所以教练员不好当！战术问题要经常在一起切磋，互相沟通，让击球员了解教练员的意图。我们这里有的队员经常问问题，教练员懒的回答，继而产生矛盾影响团结。比赛时还经常互相埋怨，这球肯定打不好。老师说得好：学点战术促和谐。所以，学习战术是每个人的需要，和谐门球是最重要的。

轩辕门球

教练员不好当！战术问题要经常在一起切磋，互相沟通，让击球员了解教练员的意图。

苏世独立

王老师说得好，不怕技战术出现失误，就怕不总结；不找出失误原因，就无法在今后规避再次失误。

轩辕门球

:lol:lol:lol王老师说得好

木子化十

:(

门球之多星

老师说得好，不怕技战术出现失误，就怕不总结；不找出失误原因，就无法在今后规避再次失误!

无忧无虑

:({:soso_e100:}

新乡快乐人

此事常发生，平衡不易有，公说公有理，婆媳闹别扭，球走多条路，各有各理由，球场常争吵，都为一个球，事后想一想，互看皆白头，和谐求康乐，一笑解百忧，快乐后半生，安慰有门球。

上善若水

实事求是讲道理，推心置腹去交流，
同心同德为门球，和谐气氛自然美。

翻天手

此种事常有/但也确有以自己为中心的队员.总要别人接他或者保他而不顾全大局.总想着自己进门撞柱来显示自己的技术高超,而痛失球场先手优势造成优劣倒转而败北,这种情况可不少啊

夏云保

控制与反控制，是门球战术的核心，几乎贯穿比赛始终，开局、中局尤为重要。{:soso_e179:}

上标球准

做得好，玩球以交友为重，和谐了，好，

白云1

{:soso_e179:}很好，边打球边总结方法值得一学，即切磋球技战术又促建了和谐。