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教育篇 （3）浅谈作文训练中学生创造性思维的培养
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教育篇 （3）浅谈作文训练中学生创造性思维的培养
外一首
育李园丁培沃土，
生花妙笔著华章。
弹琴高手谱新曲，
作赋名家献锦囊。
外一首
育李园丁培沃土，
生花妙笔著华章。
弹琴高手谱新曲，
作赋名家献锦囊。
浅谈作文训练中学生创造性思维的培养
创造性思维是思维活动的最高形式，它最活跃、最生动、最富有生命力。在作文教学中，有目的地从不同选材、立意角度，对学生进行多元思维训练，可逐步培养和发展学生的创造性思维。
一、通过反题意写作训练培养逆向思维。
反题意就是从作文的题目、选材、立意等方面打破常规，反其道而行之的一种作文方式。在作文指导中，有意识地进行这种训练，可以充分调遣学生的逆向思维，培养他们全面缜密思考问题的能力。如：学过《怀疑与学问》一文后，指导他们写《如果没有怀疑 》这样的反论题，学生自然可以写出无怀疑后各方面的停滞，从而进一步突出怀疑精神在学习中的必要性。他们不仅能写出立意新、寓意深的好文章，而且逆向思维得到了发展。
二、通过续写训练培养想象思维。
续写是根据课文的背景、体裁、作者思路、情节发展或教师出示的作文开头，让学生发挥合理想象进行写作。这种训练，可激发学生的写作热情，培养他们的想象思维。如学过《皇帝的新装》一文后，就可续写游行大典结束后的故事，以半命题《——的皇帝》的形式引导学生展开想象、讨论，活跃其思维，激发创作热情。学生能补出《不敢穿新装的皇帝》、《谈衣色变的皇帝》等富有新意的文题，写的文章情节曲折、人物栩栩如生。读了让人捧腹大笑。
三、通过扩写、缩写训练培养散敛思维。
让学生将文中写得简略概括的地方，根据他们已有的生活素材加以扩充，使其详细完整；或者让他们把一篇或一段写得很详细的文章或片段，摘其主要内容，去粗留精、去枝留干。交替进行这种训练，不仅使学生更好地理解原文的内容，而且使他们的扩散思维能力和聚敛思维能力得到训练。如学过《任弼时同志二三事》后，让学生把文中主要事情缩写为略，把略写的事情扩写为详，重新创作出一篇材料相同、叙述重点不同的新文章。
通过多种形式的作文训练，能有效地培养学生的创造性思维能力。当然，在实际作文教学中，应据材料和学生情况而定训练形式，灵活运用，循序渐进，且忌拘泥于固定形式。
（该文获国际优秀教育论文奖）
