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满足合理需要 培养青年教师
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满足合理需要 培养青年教师
需要是人们对物质和精神生活条件的需求欲望。我们针对本镇青年教师多的实际，积极创造条件，努力满足青年教师合理的多重需要，使之转化为个体良好行为的基本动力。
为青年教师牵红线、搭鹊桥、解家忧，解决生理需要
生理需要是人的基本需要，衣食住行，婚姻配偶，防疾治病都属此类。对青年教师来说，重点是要解决居所、婚配的问题。为此，我们利用节假日，举办各种形式的联谊活动。各校校长、工会委员巧当红娘，为全镇34名未婚青年教师中的29名搭成了鹊桥。同时，我们为申请在集镇建房的23名青年教师协办了建房征地手续。他们的生活稳定了，就能以饱满的情绪投入工作，不少青年教师的婚姻、住房解决后，一门心思钻研教学业务，努力提高教学效率，取得了优异的教学实绩。
创造公正、和谐的工作环境，满足安全需要
为让广大青年教师勤业、乐业，我们镇实现了办学条件标准化，全镇上下形成了尊师重教的浓厚氛围，从未发生过拖欠教师工资或其他侵犯教师权益的现象；对本地教师和外籍教师一视同仁，对青年教师的工作进行客观公正的评价。融洽、和谐的人际关系使青年教师敬业乐业，工作安心，干得高兴。各校都以青年教师为主办出了特色：中心小学、中心幼儿园成为市文明单位；中心初中、建设小学成为市首批窗口学校；成人教育中心校成为省重点，陈章小学连续八年被评为市“双百一高”校；陈章初中被市委、市政府表彰为知识分子先进集体。
提供施展才华的天地，满足实现自我价值的需要
为了满足青年教师施展个人聪明才智，实现理想、抱负的需要，我们主动给他们压担子，让他们担任教研组长，负责教研课题，或是担任学科带头人、年级组长，不少人被提拔到学校的领导岗位上，为他们提供了施展才华的天地。青年教师房伯生三年时间内，成功地将两个差班转化为模范班，去年被盐城市表彰为优秀教育工作者；年仅20岁的女教师姚长英刻苦钻研教学理论和艺术，苦练基本功，获市青年教师教学基本功竞赛第一名，青年教师程俊担任初中数学教研组长后，不仅本人教学实绩好，而且使全组教学实绩均处于市、镇上游水平；他还刻苦进修，取得了本科学历；近三年来，他撰写的数学教研论文有十多篇在省、国家级刊物上发表。青年教师杨佑东、陈丽萍提拔为中心小学正、副教导主任以后，注重从优化质量形成过程的基础工作抓起，全校毕业会考成绩居全市上游。杨佑东还和周礼梅、丁志等青年教师一道指导数学奥林匹克兴趣小组，连续多年在竞赛中取得好成绩。去年，王盾同学在“奥赛”中获得盐城赛区第一名。
我们体会到：满足青年教师实现自我价值的需要，就是要体现在使其潜在的需要得以显现和使现有的需要得以满足。它与前两种需要比较起来，是一种高层次的需要，它能引发人的长期行为，具有一种持久的动力作用。我们的责任就在于当青年教师在生理、安全等基本需要得到满足后，要不失时机地将他们的需要引向更高的层次，不断激发其更崇高的追求。
（该文系作者1996年8月所写，发表于《江苏教工》1996年第11期）
