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文集 一、教育工作 4、掌握客观规律 能动投入教改 （续）
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文集 一、教育工作
4、掌握客观规律 能动投入教改 （续）
三、学习辩证唯物主义和历史唯物主义必须掌握的基本观点
第一、唯物主义的物质意识观。
它包括：
世界是物质的观点。
物质是一种客观存在，它是人通过感觉感知的。大至日月星辰、高山大海，小至谷粒粉末、分子原子，都是不依人的主观意识而存在。人类社会也是如此，不依赖于人的主观意识而存在，但能为人的主观意识所反映。客观实在性是物质的唯一特性。
意识是物质的反映，它依赖于物质，又对物质具有反作用的观点。
意识是人脑的机能和属性，它是物质长期发展的结果，是社会的产物，是物质（客观存在）的反映。
既要按客观规律办事，又要充分发挥主观能动性的观点。
规律就是联系，是指事物本身所固有的、普遍的、必然的、稳定的并重复出现的本质联系或本质之间的联系。
第二、以实践为基础的认识论。
它包括：
实践第一的观点。
实践就是人类借助一定的手段，有意识、有目的地改造客观世界的社会性的物质活动，政治斗争、生产活动、科学实验这三大活动的主体是有思维能力、从事社会实践活动的人，客体是人类实践的对象。
实践和认识辩证统一的观点，即实践对认识的决定作用和认识对实践的指导作用的观点。
在实践中检验和发展真理的观点。
真理是对客观事物及其规律的正确认识，必须通过不断实践加以检验，促其发展。
在改造客观世界的同时必须自觉改造主观世界的观点。
只有不断地自觉地改造主观世界，才能跟得上乃至引领客观世界的改造形势。
第三、从实际出发，实事求是的观点。
这是我们党的马克思主义思想路线的根本点。“实事求是”是马克思主义、毛泽东思想的精髓；也是建设中国特色社会主义理论体系的精髓。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，“求”就是我们去研究。我们要从教育内部联系及其与教育外部的联系上（大处着眼）、从各学科的联系上、从一门学科前后教材的联系上，找出其规律性、找出教改的突破口，作为制定教改方案的指南。
第四、辩证观点和辩证思维方法。
它包括：
普遍联系和永恒发展的观点。
所谓联系是指事物、现象之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互依存、相互作用的关系。
事物的发展总是呈螺旋式上升，发展是无止境的。
矛盾的观点。
矛盾就是事物的对立统一及其相互关系，它是事物发展的根源。矛盾观点是唯物辩证法之核心观点。
辩证思维方法。
任何矛盾着的双方总是既对立又统一，用这种思维方法去观察、分析、处理问题，就是辩证思维方法；它是辩证法的核心。观察得越全面、分析得越透辟，处理起来就会越完美。所以，我们必须全面地观察和分析问题，坚持具体情况具体分析处理、
